讲究策略，使互助式学习精彩纷呈

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1、讲究策略，使互助式学习精彩纷呈葛延梅〔摘要）文章通过介绍在互助式学习中，充分利用好的学习策略，发挥好各种资源的功能，使互助式学习精彩纷呈：能力转换时的位置互换菜，审美疲劳时的添味加料菜，氛围缺失时的精神食粮菜，才能使互助式学习有滋有味。（关键词）互助策略三道菜教育数学教学中，如何做到把“学”的权利还给学生，把“想”的利剑交给学生，把“做”的过程留给学生，我认为是互助式教学改变传统教学方式的关键。因为学生自己主动探求到的知识，才是其真正学习和掌握了的知识。靠老师的讲和家长的扶学到的，终究是墙上芦苇,没有什么根基。针对这些难题，我在自己的课题研宄中

2、做了长时间的探讨，总结出了一些策略。1能力转换难时，给同桌上道“位置互换菜”针对组员能力千差不齐的局面，我采取了“大化小，人盯人，位置互换抓落实，长期坚持养习惯”的做法，效果很不错。具体做法如下：1.1大组化小不扯皮。为了落实互助学习时人人有事干，人人主动干，人人用心干的原则，我一改原来小组合作中的“大组”形式，即七八个人一组或者五六个人一组的做法，而是以同桌为一个小组的最小互助形式构建互助单位，更利于管理和落实任务。1.2绑定关联换位置。光确定互助对象和学习任务是不行的。我把任务细化到必需是针对老师讲过的题型监督同桌互相记住。只有这样才使任务

3、明确具体。同时，为了防止有些同学敷衍应付的行为,规定作业任务“位置互换”。就是每次考完试，不但要改自己的错题，还要加一到两次互改对方的错题，这样既强化了弱项知识的训练，明确了对方为什么出错的原因，还克服了改错应付老师，应付自己的现象。1.3同桌互讲盯落实。我的同桌互助着力点是培养学生的U头表达能力和对问题的分析能力。因为数学讲宄的是思维能力的训练和培养，学生会做千道题，不如学会分析各类题。我们教的0的，最终也是为了不教。为了实现这个0的，老师就要培养学生自己会分析问题，解决问题的能力。这个听起来简单，实质上做起来难。为此，我要求同桌互相讲自己课

4、堂作业，试卷中的错题，直到能讲清楚这道题为什么这样做,为什么这样分析为止。而且这种做法长期坚持，不间断。辅助前面作业互改的做法，学生讲的吋候就特别用心，自己讲清楚了才能过同桌的关，还要认真听同桌倒底讲清楚了没有，讲对了没有。真正做到了人人有事干，人人主动干，人人用心干。1.4长期坚持养成惯。惯的养成不是一蹴而就的，而是具有长期性。需要教师有耐心和恒心，冏吋还具冇渐进性，特别是同桌互助学习这种方式，更需要教师有计划、有S的的指导培养、训练。如：如何在合作学习中对同桌有责任心，有0的的互助，就需要分阶段、针对性培养训练。可以按“你讲我听”“你出我练

5、”“你做我查”等方式，冇步骤、有计划进行落实，使之养成为一种学习习惯，应用自如，方能达到最终0的。2审美疲劳吋，给小组上道“添味加料菜”美学中有审美疲劳一说，针对数学教学，存在同样的问题：让学生一直面对冋一个对象，用一样的方法学习，吋间久了，自然互相有了审美疲劳的问题，再好的方式也失去了最初的美丽。针对这一现象，我想出了相应的对策。2.1同桌定期换，保持学生有长久的“新鲜菜”。鼓励好差生搭配发扬互助精神，先会帮后会，一个时期内能激发学生互动学习的热情，为学生的个体差异提供了优势互补的空间。但时间长了，特别是冇些好学生会一直冇优越感，而差生则容易

6、产生自卑情绪，从而使合作慢慢开始厌倦和懈怡。这时候就要考虑及时换同桌了。这次换的吋候可以适当把能力相差不大的冋学调整到一起，适当增加对方的积极性。然后到下个循环周期，再进行一次互换，以多种形式提高学生互相监督学d的兴趣。2.2同桌互助处理好关系，使学习有了“动力菜”。教师要想方设法为学生提供一个宽松和谐的互助氛围。由于以上互盯互促的要求，可能会对后进生产生一定的学习压力。教师就要想办法减轻学生的心理压力和不必要的担心，才会营造出良好的学习氛围。我经常给学生灌输：帮别人就是帮自己帮自己巩固弱项知识，帮自己训练口头表达能力，帮自己形成细心认真的检查

7、学习成果的习惯。从而让他们主动去帮助别人，让他们设身处地的站在别人的角度去思考问题，帮助他人。通过及吋的互动，学闲生得到了友谊，掌握了新知，消除了学习障碍，开心了。2.3角色转换互出题，使学生练习有了“合口菜”。同桌互助最大的好处，就是一对一盯得紧模式，使每个学生都无缝隙可钻。主要做法是由“教师出题”转变为“学生出题”。这种题，一改教师精心设计却只能针对大面积的学生，不能因材施教，学生往往会感到知识乏味，学习效果不佳。我的做法是同桌互相给对方出练习题，针对他（她）的冋桌在练习中存在的问题有针对性的布置作业。使每道学的菜都合各自学生的口味。达到了

8、真正因材施教的0的。3氛围缺失吋，给学生上道“精神食粮菜”学4是一件既艰苦又有挑战性的工作，还具冇相当的压力。学4吋间长了，除了审美疲劳外，还冇学习情