简析创新高职课堂教学

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1、简析创新高职课堂教学［论文摘要］创新课堂教学，走具有高职特色的课堂教学之路，是每位高职院校教师应该深入思考和研究的主要课题，本文针对高职课堂教学特点，结合目前现状，通过认真分析和考量，提出改进高职课堂教学的新举措，目的在于，进一步深化高职课堂教学，强化应用型、技能型人才培养，同时，大力提倡探讨和创新高职课堂教学，使高职课堂教学更加适应行业要求，更加体现高职教学特点，更加职业化。［论文关键词］高等职业课堂教学思路创新措施课堂教学是高职学生学习知识的主要途径，也是每位高职教师向学生传授知识的重要场所。如何把握课堂教学内容，把握课堂教学方法，把握课堂言谈

2、举止，充分利用仪器设备等，都会直接和间接影响课堂教学的质量和效果，影响人才的培养，影响能力的形成。为此，各高职院校不同程度地采取了相应的措施，强化课堂教学内容，增加仪器设备，开展精品课教学，己经取得了较好的成效，但是，就目前的现状而言，仍有不适应高职课堂教学可持续发展的要求，应深入探讨和研宄，有待进一步改进。常规课堂教学模式多少年来，课堂教学形成了传统的上课模式和讲课思路，习惯性、程序化的教学法己被广泛认可。这种以课堂教学为阵地，以教材为内容，以满堂讲为模式的课堂教学方法，对学生掌握理论基础知识，奠定扎实的学科基础，无疑是收到了良好的效果。但这样的

3、传统教学模式如果在高职课堂教学中完全效仿，全套常规采用就显得没有高职教学特色，一是课堂教学仍以教材内容为主，若教材编审质量不高，内容不职业化，这种以教材为主线的教学方法，就难以达到高职教育之目的，更何况有的教材内容本身职业性就不强。二是教学方法仍然是教师讲，学生听，听讲式教学方法向学生传授知识，很大程度上没有改变传统的教学模式，学生的内在动力、自主性、兴趣性，特别是职业性没有得到很好的激发。三是教学辅助设备利用不够充分，习题、设计体现职业性不够明显，高职性不强。因此，要达到高职教育之目的，就必须创新高职课堂教学内容，改进课堂教学方法，创新教学手段，

4、更新教学设备，只有这样，才能打开高职课堂教学超越于灌输式的教学理念，才能超越多少年形成的传统常规教学模式对高职课堂教学的影响；才能突出高职课堂教学职业化的特色。课堂教学现状分析由于受常规教学模式的影响，高职课堂教学大多延用常态教学方法，也就是老师讲，学生听。课堂教学缺乏职业性，缺乏互动性，缺乏灵活性。使课堂教学气氛不浓，兴趣不高，动力不足，求职欲望不强。有句话讲的好“从事什么样的职业，便是受什么样的教育，教育源于生活”，职业化的要求，确定着课堂教学的行为选择，确定着内容的选择，确定着方法的选择，确定着教学手段的选择，确定着职业能力的培养。高职课堂教

5、学如果能走出老模式，改进老传统，强化职业性，增加课堂互动性，用有价值的行业知识调动积极性，就会创新高职课堂教学的新思路，开创高职课堂教学的新局面。高职课堂教学行为的选择不仅确定着学生在校的求知性，而且也确定着学生未来发展的方向和就业，当学生觉察到学习内容与奋斗目标有关联时，学习的内在动力、内在积极性、兴趣性和主动性就会大大加强，求知欲望就会更加强烈，学习也会更加自觉。学习的能动性、自发的积极性就最持久、最深刻。随着学习进程不断加深，这种求知期望会更加深入，因此，常规的课堂教学如果不创新，不职业化，或者说职业的程度在课堂教学中不明显，不突出，甚至还是

6、以智能教育为内容组织开展教学，是难以调动高职学生求知的积极性，也难以促进学生自觉发展。课堂教学创新举措课堂教学的每一个环节，都将影响高职课堂教学目标的实现，要确保高职课堂教学特色化，笔者认为应从以下四个方面发力和强化。1.提高认识，转变观念。教学观念、思想观念的转变是转变高职课堂教学的先导，高职课堂教学观念的转变，就必须从传统向职业化转变，从传授向激发转变，从脱离向有用转变，从接受式学习向学会学习转变，从以讲为主向互动转变，教会高职学生学习，使高职学生学会学习，才是高职课堂教学的重中之重，才是最核心、最有价值、最具有意义的教学观，学会学习技能，意味

7、着在高职课堂教学中，要以更多的时间获得学习技能的方法，获得解决问题的个性发展能力，也就是说，较少一味地传授知识，更多的注重激发学生学习的潜能，与其机械地传授一些知识，不如让学生获得独立学习技能的本领，只有通过以上观念的转变，才能克服在高职课堂教学中的不职业性，才能克服以教师满堂讲为中心的教学观，才能着眼于学生在未来社会的作用与价值，才能使高职特色在高职课堂教学中发挥作用，才能在高职课堂教学中大胆创新。2.授课内容，行业性强。高职课堂教学内容的选择是否专业，内容是否具有职业性、行业化，讲解是否理论密切联系实际、是否实用，举例是否具体，对高职学生的影响

8、、技能培养至关重要。课堂教学常以教材为主讲内容，但是在授课过程中不宜过度依赖教材，更不应就教材讲教材，而应在教材的基础上探