激活学生个性思维，培养英语自学能力

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1、激活学生个性思维，培养英语自学能力李振华山东省邹平县长山镇第一初中256206激活学生个性思维，培养英语自学能力，就是指在教师的诱导、疏导和指导下，通过学生在道德、智力、情感、审美、创造力等各个方面协调发展，达到让学生乐学、愿学、主动地学，以至达到终身学习的目的。激活学生个性思维，培养英语自学能力，主要括六个方面的内容：一、复习复习的目的在于引导学生对所学知识加深理解，巩固记忆，并使知识系统化、概括化，为木节课知识的学习做好准备，培养学生的认知能力。对复习的要求是：（1）布置复习提纲。提纲要简明扼要，重点突出，一边布置复习提纲，一边进行复习指导谈话。（2）独立复习。要求学生反复阅读教

2、材，不断加深记忆与理解，严防机械重复，分清主次，突出重点，力求使学生上节课所学知识系统化和概括化，达到深思熟虑、融会贯通的程度；牢记基木知识和基木事实，并把它们纳入己有的知识体系，记好复习笔记。（3）检查指导。有布置就要有检查，教师要及时了解学生的复习情况，并针对学生的个别差异进行必要的指导，以引导学生深化知识，巩固发展学习成果。二、定向即制定木节课的学习目标。要由学生根据知识的难易程度、自己的准备情况和接受能力，自觉合理地确定学习目标，并按这一目标制定学习计划、选择学习方法，在自测、自结这两个环节中乂能以此为依据，对学习结果进行评价。这一环节的目的在于让学生明确“学什么，怎么学，学

3、到什么程度”。在此阶段要使学生树立学好的信心，激发兴趣，形成动机。三、自学自学就是在老师指导下，根据自己的学习目标，运用各种学习手段，在已有知识的基础上，自觉主动地通过读书学习获取新知识和新技能的过程。自学的要求：（1）根据S标与提纲自学教材，并写好笔记。（2）遇到问题应个人独立思考解决，实在解决不了的留待讨论与答疑环节中处理。（3）结合自学做一些自选的练题，以加深对新教材的理解。基础差的学生，可把精力集中于弄懂教材方面。学生自学吋，教师既要通过巡视掌握全班学生的学^」进度，又要区别对待，辅导好重点对象。学生提出问题，有的可以个别启发引导，共性问题可以留待下一个环节中处理,切不可一人

4、提问立即全班讲授，这样会打断学生的思路，影响自学。四、讨论与答疑1.讨论的意义在于将“教师可讲可不讲、可教可不教”的内容交给学生解决。例如：我们可以采用洋思经验中“兵教兵”的方法来进行，这样既避免了教师不顾学生的学情满堂灌的做法，又增强了学生的学自信心，培养了合作精神。讨论吋应注意以下几点：（1）应科学划分讨论小组；（2）小组讨论要遵循一定的规则；（3）应加强讨论的方法指导；（4）使用互动技巧。2.答疑就是教师从学生自学与讨论的实际出发，突出并围绕单元重点,讲解学生所提疑难问题，同时沟通新旧知识之间的联系，以便引导学生全面深刻地理解教材内容，培养学生能力，发展学生智力。具体要求是：（

5、1）讲解体系，突出重点；（2）突破重点与难点。这是答疑的核心，严防用旧法灌输知识，要用辩证的科学的思维方法，通过启发诱导，解决学生的疑难，引导学生从认识单元教材的内在联系入手，去理解重点和难点。五、自测小组内找出与本节课有关的题0，或做题，或提问，或听写，相互检测学习效果。自测的要求：1.自测题要难易适度，根据学生自己的实际来选择；2.自测的方式应经常变换，以增加学4的趣味性；3.自测需要有严格的吋间限制。六、小结学生要把所学知识进•-步系统化、概括化，把所学技能进一步综合化、熟练化，并在此基础上反思本节课自学的效果与效率，从而进一步提高自学能力。小结的基本要求：（1）教师要布置小结

6、提纲。小结提纲比自学提纲还应简单概括，主要应突出知识的重点、难点和内在联系，以利于引导学生巩固、系统、概括所学知识。并要求学生重点记笔记。（2）学生根据提纲独立小结。对学生独立小结总的要求是疲达到巩固、系统、深化、熟巧八个字。巩固就是进一步分清教材主次，将基本的、主要的东西牢记不忘；系统就是将一个或几个单元的知识找出其内在联系，并将其纳入己有知识体系中；深化就是通过小结，对教材能有更新更深的理解;熟巧就是通过小结复A）达到熟中生巧的境界。小结的过程，既是巩固系统知识的过程，也是进一步发展智力的过程。（3）教师小结。可先提请1至3名学生上台根据自己的小结笔记汇报小结要点，教师通过评议，

7、引出应该小结的全部内容。教师小节后，可再让学生发问、谈看法，以使小节更全面、更正确。总之，“激活学生个性思维，培养英语自学能力”的研究激发了学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣和学习的自信心，使学生在学习兴趣、学习责任心和自我监控方面有了较大的进步，教给了学生自主学：^的方法，为学生可持续发展奠定了良好的基础。