在语文教学中实施素质教育的探讨

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1、在语文教学中实施素质教育的探讨张清波韩宪芬（安丘市石堆镇石堆学校，山东潍坊262100）素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上取决于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的综合素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。语文学科是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还对学生思想政治素质和探索、审美、创造能力的培养具有得天独厚的优势。一、正确理解语文学科的特质1.语文学科教学是以培养和

2、发展学生的语文素质和能力为己任的语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性,有目的、有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。2.语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作

3、中都对自然与生活的美进行一番独到的选择和加工，创造出超现实和自然的艺术美。学生常能发现和体验自己日常生活中没有的和忽略了的事物，并为之感动和兴奋，受到震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学牛.的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。3.语文学科的特质使思想品德教育得以潜移默化地进行语文教材收辑的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人、文道结合。教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体

4、现着作者的理想指向。另外，许多文章对广阔社会生活的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义教育的好材料。教学中，可以根据语文学科的特点，在语文基本训练过程中自觉地进行思想政治教育，使学生不断提高思想政治觉悟，养成高尚道德情操。二、正确把握语文学科教与学的最佳结合点在语文学科教学中，教与学必须和谐，即必须遵循教师善教和学生会学并重、接受学习与探究学习并重的原则。1.教师善于启发诱导是学生会学的前提，是学生语文能力培养的基础语文教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程，也是与学生共同分析、探讨、发现问题的过

5、程。教师的引导为学生学习提供良好的示范，学生的语文素质和能力会得到培养和提高。学生会学了，有了成功感，自然也就乐学了。2.教师善于创设问题情境、激发学生兴趣是学生乐学的保证，也是培养学生审美素质的途径语文学科以美感激发学生学4兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事、优美动人的描写、简洁有力的议论、饶有趣味的说明、巧妙的比喻、精警的哲理语句，都富有美学价值。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬苏蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的吋代背景、有关的风土人情、作者的

6、生平趣闻轶事等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如作者的创作谈，冇关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较等。3.学生善于发现问题、探究问题是会学的根本，是具奋科学思维素质的表现课堂教学时，教师会教善教，其实就是展现教师对教材的理解分析的过程。教师要教给学生科学思维方法会用联系、发展、辩证的方式思考问题，使思维过程科学化，思路畅通活跃，学生才会进入最佳的学习状态。1.学生敢想敢说、积极交流是掌握良好学:策略、具冇良好交往素质的表现好学、会学的学生总是通过并希望自己的见解得到及时验证，思

7、考一交流一再思考一再交流而形成见解，即使一时不能形成看法的学生，也是希望听听其他同学怎么说的，以开启自己的思路。因此，教师应用激励学生多说的课堂讨论形式，让学生陈述见解、谈感想、评论，甚至演讲、答辩等，使学生畅所欲言。这样，既可以活跃课堂气氛，调动学生的学4积极性、主动性和参与意识，使学生有表现自我的机会，又可激发学生的灵感，锻炼和提高学生的思维能力和表达能力，发展学生的潜在素质。总之，提高语文学科教学质量是素质教育得以实现的保证，素质教育的滲透会激活学科的教学。语文学科是基础学科，在培养学生情感因素、审美

8、能力、道德人格上更是有特殊的功能。为了学生的素质和能力，教师应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性，在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上作广泛的、立体的探讨，以求真正提高教学质量。