在阅读教学中培养学生的阅读能力

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1、在阅读教学中培养学生的阅读能力阅读教学是义务教育小学阶段中高年级语文教学的重要组成部分。阅读教学的作用就是使学生从阅读中吸收知识，掌握读书的方法，养成读书的习惯，还可以开发智力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。根据本人在语文阅读教学中的一点经验来说，主要应培养学生以下四个方面的能力。一、认读能力所谓认读能力，就是对文字符号的感知能力，也就是辨认文字符号的能力，正确流利地把语句、语段读出来的能力。如果不具备这种能力，阅读也就无法进行。认读能力的培养应包括多方面的教育教学内容，这其中基础性知识，字、词的学习积累；句子、段落分析及通顺流利地阅读等。二、理解能力

2、理解能力是在认读的基础上，对文章的内容和表现形式准确把握的能力。只有理解了，才算是真正把文章读懂了。如果只能认读，而不能理解，那么就等于白读、空读。在对学生进行理解能力培养时，应注意让学生准确理解词语的含义，搞清句子在文中的作用，引导学生理解文章结构，进而理解文章的中心思想，层层训练，逐步提局。三、评价能力评价能力是较高层次的阅读能力，中高年级的学生基本形成了自己的价值观、人生观和世界观，可借此引导他们就课文内容发表一下自己的观点和想法，提高自身的道德情操。四、阅读技巧所谓“熟能生巧”，阅读也是一样。读的多了，想的多了，也就掌握了各种阅读方法，进而提高阅读技

3、能。阅读技巧的培养可包括以下几个方面：1.朗读，也就是出声地读。朗读时发音要正确、清楚；语气、语调要恰当；不随意改字、改词、添字、减字等；注意语速，要有适当的停顿。2.默读，是不出声地阅读。它要求在阅读时要讲究一定的速度，边读边思考，切不可马马虎虎、粗略泛览。3.精读，是深入钻研，逐字逐句，学习理解的一种阅读。语文教材中的讲读课文都要求精读。精读时应全面理解课文，读、思相结合，细心琢磨，最好是边读边标记。1.略读，即快速浏览，一目十行，吸取有用信息的一种阅读方法。具备了这种阅读能力，将终身受益无穷。高质量的略读，是一种创造性的阅读。如果只求快，读后什么也记不

4、住，什么也不理解，那便是失败的略读。在小学的中高年级学段，培养学生的阅读能力是非常重要的。教师运用教学语言和教学方法，围绕教学目的要求组织指导读、写、听、说训练，使学生又将知识转化为语言能力，既有利于学生的语言交际能力的发展，也有利于学生写作能力的提高。