让信息技术为语文课堂增添光彩

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1、让信息技术为语文课堂增添光彩摘要：将科技信息技术运用于语文课堂，能够帮助学生理解知识、提高能力、开阔视野，能使语文课堂教学增添光彩、使教与学显得更加和谐，达到事半功倍的教学效果。关键词：信息技术；语文；效果随着科学技术的不断进步，社会科技日新月异。现代化的教学手段逐步运用于教学实践中。信息技术以形、声、色的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，学习的主动性被充分调动，同时也大大激活了语文课堂，将科技信息技术运用于语文课堂，能够帮助学生理解知识、提高能力、幵阔视野，能使语文课堂教学增添光彩、使教与学显得更加和谐，达到事半功倍的教学效果。一、用音乐感染

2、学生，引发情感共鸣音乐宥启迪学生智慧，陶冶学生情操，培养学生审美情趣功效。它具有强烈的艺术感染力，它那动人心弦的节奏，跌宕起伏的旋律，凝练感人的歌词，很容易感染学生。在音乐中，会催动学生插上想象翅膀，思维能超越时空飞进美妙的艺术殿堂。语文教学作为人文学科，对学生心灵的影响是极其深远的，这和音乐给人们带來的灵魂震撼有着异曲同工之处；语文教学具有很强的情感色彩，教材屮的文章大多是情文并茂的名品佳作，字里行间与结构安排及意境渲染中倾注了作者浓浓的情，寄托着作者深深的爱，一种音乐美流淌其间。把音乐与语文教学结合起来，冲刺学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。如教

3、《伯牙绝弦》，学生对乐曲“高山流水”的情境与作者想要表达的意境，很难从字里行间感悟颂会，致使无论课文描绘的情景怎么形象，叙述的事情怎么感人，不少学生还是无动于衷。朗读时，教师选取《高山流水》作为配乐，乐曲屮波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱;高山流水，韵律和谐。在音乐的感染中，“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰ih。’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”这一意境使文本与学生生活经验的差距拉近，学生与作者的情感产生共鸣，辅助了学生“悟”。二、用？D像加深学生理解生活中，图像无处不在，语文教学不能忽略图像的作用。图像的有效运用不但

4、可以提高学生学习语文的兴趣，而且从视觉角度刺激了学生的神经，从而刺激学生的大脑与实际生活相联系，有效地发挥教师的主导作川，将课堂冇的放矢地还给学生，从而使学生的主体作用得到充分的发挥。另外，图像的直观性，还可以帮助学生加深文本的理解。如《可爱的草塘》这样描写草塘：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方，仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”教师通过指导学生看图，学生一眼就能从图中直观地感受“鲜绿”、“翠绿”、“墨绿”，从而体会到了草塘不同层次的绿，体会到草塘的美，并

5、理解了“茫茫”的意思。中图的辅助学习中，学生有滋有味品读，也受到了美的熏陶。三、利用演示功能化解疑难多媒体课件，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，变抽象为直观，变静为动，便可以为学生由具体感知到抽象思维的飞跃架设一座桥梁，就可以在学生心中唤起强烈的真实感，使一些问题迎刃而解。学生学习不同内容，总会遇到不同的重难点和疑点。如何指导学生在学习过程很好地掌握重点，化解难点呢？计算机具有模拟演示的功能，能把知识的形成过程变抽象为具体，增加了知识的形象性和直观性，丰富了学生的表象。语文课堂中利用计算机为辅助媒介，在突破重难点知识上有着传统教学手段无法实现的优势，使难以觉察

6、的事物或难以理解的知识清晰地展示在学生能力可及的范围之内，架设起由具体感知到抽象思维的桥梁，还为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。四、川链接丰富知识新修订的语文课程标准指出：“构建灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外、课堂内外、学校内外。”这就需要教师们引领学生从语文课堂延伸到生活中去，而网络在这当中起到了不可估量的作用。在网络环境中,信息具有丰富性、多样性和超越时空性的特点，知识以节点的形式存在，又以链接的方式联系在一起，同时具备快速的检索功能，因而成为拓展性阅读的最佳媒体。如教《圆明园的毁灭》时，教师从网上搜索圆明园的自然风

7、光，并分成“屮轴线景观”、“西洋景观”和“环湖景观”三部分，景点达30多个；历史文物如淸初的“玉麒麟”、“恋花仕女图”等40多件；还有英法联军火烧圆明园的视频等。教师把它们合成为电子阅读教材，先设置一个“正文阅读”文本让学生浏览，真实感受和领略教师国古代皇家园林瑰宝震慑人心的艺术魅力，亲历侵略者的残暴抢掠的情境，从而激发其对祖国的无限热爱和对侵略者的切齿痛恨之情；再把有关文章的历史背景、作者简介以及有关的文学常识、阅读方法、重点语句理解等设置成“相关知识”，让学生可以运用相关知识来解决学习屮的实际问题，