语文（心得）之让信息技术为语文课堂扬帆远航.doc

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1、语文论文之让信息技术为语文课堂扬帆远航　　【摘要】 随着信息技术的飞速发展，信息技术与学科教学整合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，也是广大教育工作者的共识。因此，在语文教学中有效运用信息技术，为学生创造了生动、愉悦、和谐、开放的学习氛围，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。本文就信息技术与小学语文课程整合，激发学生的学习兴趣，有效地突破重难点，培养学生的发散思维和创新能力方面的几点思考、研究及实践，作一些初步的探讨。　　【关键词】 信息你技术  学科整合  发散思维 创新能力新的《语文课程标准》指出“语文课程应

2、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”随着信息技术的飞速发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。对于深化语文学科教学改重要意义。因此，在小学语文教学中广泛运用信息技术，使其与课程整合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，极大地提高了教学效率。我将浅谈信息技术与小学语文教学整合的点体会。　　一、信息技术与语文学科的整合，激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在小学语文教学

3、中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使用多媒体计算机的视听功能将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。如在执教《火烧云》一课时，可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如，在

4、学习《一个中国孩子的呼声》一课时，文中涉及的战争与学生的生活体验相距如果采取灌输的方法，就是要学生死背思想感情，无病呻吟。教学中，我创造性地使用教材，设计课件：“和平！和平！和平！”字体由小到大，体现了呼吁和平的愿望由弱渐强。为凸现文本主旨，还先后多次引入课外学习资源。如课始播放“中央电视台4套关注伊拉克特别报道”录像，再现战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦，启发学生从小放眼世界、关注国际局势，树立倡导和平、反对战争的观念，使学生热爱祖国、热爱和平、维护和平的信念得到升华。还采用了留言板的交流等形式，极大地激发了学生的学习热情，从

5、而自主地参与到学习中来。　　二、信息技术与语文学科整合，可以高效突破语文教学重难点。语文教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术出现在我们的课堂中时，便会使常规的课堂教学如鱼得水。利用信息技术的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。比如在解决《将相和》中“负荆请罪”这个重点时，可以制作幻灯片，根据文章内容，把这个情节整体分解成“廉颇跪地请

6、罪”、“背负荆条”、“双手捧荆条给蔺相如”等几个局部画面，教学时再逐渐整合起来，最后构成一个完整画面，使学生更易于体会蔺相如为了赵国的利益才处处避让廉颇的这种宽宏大量，进而明白将相顾全大局，注重团结，使赵国这个区区小国得以发展、强盛的主要原因。小小几张幻灯片，使教学内容环环相扣，文章主题步步深化，无须教师多费口舌，重点明显突出，难点轻松解决。再如《琥珀》一课中，苍蝇、蜘蛛及松脂油三者之间在那一瞬间的运动关系，对于抽象思维较差的学生理解是有一定的难度的，当利用动画给学生演示之后，一切便都一目了然了。所以信息技术可以变抽象为具体，变

7、静态为动态，将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁琐为简易，化枯燥为生动。　　三、信息技术与语文学科整合，有利于培养学生的发散思维和创新能力。现代信息技术具有形象性、高效性的特点，能充分调动学生的智能因素和非智力因素参与认知活动。利用多媒体进行语文辅助教学课激发学生主体参与性，从而突破传统的教学方式使学生自由探寻知识。使学生从创造性的学习中获得新知识，有利于培养创造性学习能力。如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、

8、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。在学习《黄河是怎样变化的》一课时，要唤起学生对环境