多媒体为语文教学增添光彩

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1、多媒体为语文教学增添光彩九江市长虹小学张雷“全面性、创造性、超前性”是多媒体在教学中所不可替代的独特功能，它使现在的语文教学发生了翻天覆地的变化，让老师在教学中可以让学生更加的身临其境，更好的去学习它，能调动学生的学习积极性。因此，要充分利用多媒体的资源，在平时的教学中多运用适合的材料组织课堂教学，以培养出更多的具有素质教育的学生。在现在的教学中，我看到了和以前的很大的不同，有以下的几个方：一、突出教学的重难点，提高教学效率。现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事

2、物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。有人曾说：“由于多媒体技术的出现，人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。的确，它影响了我们生活的方方面面，在教育的变化中鲜明的证明了这一点，多媒体技术一进入课堂，便以其无可比拟的优越性展现在了我们的面前，如集成性、控制性、多元化、多样化，为学生提供了更加丰富多彩的学习环境。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、

3、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学指出了新的方向。它改变以前教学中所单靠教师讲解的局限，突破时间和空间的范围，扩大了学生的学习面，增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助形、色、声、情的神奇配合，不仅为学生提供直观、形象的教学画面，也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。同时可由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画

4、面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。而且在《小学语文课程标准》的“实施建议”中，也明确提出在识字教学中，要运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。例如：在人教版一年级《雪孩子》一文中，配合课文内容，我找到了以前播出的这个动画片，在上这篇课文内容之前，我先让学生看了这个动画片，因为小孩子喜欢感官的东西，让他们通过观看了这个动画片后在学习这篇课文的生字，可以激发学生的学习兴趣，达到一种事半功倍的效果。二、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。“新奇、多变的事物能

5、增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”这是现代心理学告诉我们的一个非常重要的定理，而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。如我在教《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，我先播放录象片。动听的

6、音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了美丽的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。从而为学生学好这篇课文打下了坚实的基础。在教口语交际时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时

7、，激活了自己的创造性思维。三、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如我们在讲"咆哮"一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风"咆哮"，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。又如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教

8、学时，我先用录象放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。四、注重实际效果，提高学生素质。教师在设计和制作多媒体课件时，要