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时间:2018-12-01
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1、优化课堂评价提高教学效率易珊珊(摘要)“新大纲”明确指出:“语文教学的评估要符合语文学科的特点,遵循语文学科自身的规律。”因此,在教学中适时、正确地运用评价手段,这对激发学牛.的学习兴趣,营建轻松和谐的学习气氛,全面提高课堂教学效益,提高学牛.的语文素养起到积极的促进作用。(关键词)初中语文课堂评价优化《新课程标准》明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……”要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生语文学习的水平,更要关注他们在语文活动中所表现出来的学生认识自我,建立信心。新课程改革的
2、核心理念是一切为了促进学生的发展,而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控功能,使学生学有动力,学有方向,学有方法,使教师教有主导,教有指向,教有成效。因此,我们必须转变语文课堂评价理念,优化语文课堂评价方法,使评价成为促进学生发展的催化剂,使孩子们获得更为有效的发展。1转变评价观念,引导学生参与评价1.1激发学生参与评价的兴趣。爱因斯坦曾说过:“如果把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师,学习兴趣
3、能有效地诱发学习动机,强化学习动力。在教学中,我经常采用实物演示、小品表演、课堂游戏等方法吸引学生的注意,以这些直观形象的手段创设情境,激发起学生评价的兴趣,调动起他们参与评价的积极性。在学生初步尝试评价的时候,我采用激励性语言鼓励学生大胆说出自己的想法,对发言流利、声音响亮的同学给予表扬,由此建立起他们评价的信心。在学生基本掌握了评价的方法后,我采用小组竞赛、对组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间,释放学生的精神活力,激活他们的思维,使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言,积极交流。1.2给予学生充分的参与评价的机会。要让学生参与评价,
4、教师在课堂上就必须保证他们评价的吋间。我们的学生是一个个具有个性的活生生的人,作为教师,我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性,在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间,为每个学生提供积极参与课堂学的机会。如在教学生字吋,我在指导完书写后让学生试写一个,然后我抓住这一机会让学生来评一评他写得怎么样,在评议中不仅让学生正确掌握了字形还促使学生写出了一手好字。又如朗读课文吋,我采用“读评读”的教学方法,先让学生读,再让学生评一评他或他们读得怎么样,最后再让学生读,这样不但提高了学生的朗读能力,而II提高了学生的评价能力。在阅读教学中像这样的契机很多,我
5、们要善于抓住,给予学生充分的参与评价的吋间和空间,让学生在评价中得到发展。1.3重视学生的自评与互评。《语文课程标准》中明确指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”自评就是让学生自己评价自己,学生想象丰富,有很大创意性,教师应该要求学生对他们的行为或作业做出自我评价。如在教学中,当学生读完一个句子或一个语段后,我就让学生独立思考、判断,想一想自己在朗读过程中的成功之处和不足之处,鼓励他们主动客观地评价自己的朗读,有针对性地作出自我改进,进一步完善自己,养成自我检査、自我调控的意识。2实现平等对话,以激励性评价为主2.
6、1营造民主、平等、和谐的课堂评价氛围,实现平等对话。新课程要求建立一种“对话互动”的新型师生关系,在这种对话的氛围中,教师和学生都可以不受框框的束缚,充分表达各自的意见,促使双方都进行积极思考。以“对话”为主要状态的阅读教学,教师要以“平等中的首席”参与对话。为此,教师在教学中必须营造一个民主、平等、和谐的课堂评价氛围。也只有在这样的氛围中才能实现“平等对话”。教学民主是建立在爱的基础上的,爱是教师改造工作的源泉,也是学生成长发展的源泉。罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”教师要以关怀、关爱、理解、赏识的心态
7、评价学生,启发学生的心智,促使他们健康成长。2.2坚持正面引导原则,以鼓励性评价为主。《语文课程标准》强调“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”曾经有这么一句名言“积极的鼓励比消极的刺激来得好”,它说明鼓励的作用是巨大的。清代教育家颜昊先生说:“教子十过,不如奖子一长。”花费很多吋间和精力去苟求学生,不如用一点心力去发现其优点,并以此鼓励他,让学生体验成功的滋味。所以教师在教学中要决不吝啬赞许与鼓励,要以鼓励性评价为主,学生答得好,及时称赞,如“说得很有道理”、“对了,你很会看文章”、“见解独到”等
8、;学生发言不对,说不到要害,说不清楚吋教师及吋补充,不使学生感到难堪,让学生保持愉快轻松的心情
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