优化教学节 提高课堂效率

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1、优化教学节提高课堂效率　　课堂教学是当前最基本的教学形式。如何让学生在感觉轻松愉快地学到知识的同时，又能实现数学高效课堂教学，是一个值得我们探究的课题。　　一、设计好课堂教学目标　　教学目标的定位准确与否，将直接影响一堂课的教学效果。精准的教学目标是上好课的关键环节，教学目标的引领作用显而易见。确定教学目标要注意做到：第一，教学目标要具体，一目了然，不能含糊其辞，或者模棱两可；第二，教学目标要紧扣教材内容，贴近学生学习实际；第三，目标难易程度要适中，不可好高骛远，也不可波澜不惊。目标过高或过低都难以达到预期的教学目的；第四，教学目标要突出数学的应用

2、。　　二、备课要充分　　教师备课不光备教材，还要备学生，也就是说教师应该把握教材，明确目的，联系学生实际，对教学的重点、难点应做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，多媒体课件制作精当，板书设计清晰。例如：教学“三角形面积”4时，教师除了认真研读教材，把握重难点，制定教学目标，准备好推导三角形面积公式所需的纸质三角形以及相关的教学课件外，还要让学生自制三角形，同时准备尺子、剪刀等学具，课上用来剪一剪、拼一拼、演一演、算一算。用两种不同的方法（一种是将两个完全相同的三角形拼成一个等底等高的平行四边形，另一种是沿三角形高一半的线将三角形剪成

3、两半后重新拼成一个三角形）推理产生三角形面积计算公式。　　三、问题设置要注重探求　　在小学阶段培养学生的探索意识、探索方式，是今后进一步提高他们创新能力的基础，也是有利于学生健康成长的重要途径。为此，教师要培养学生对探究的兴趣。让学生在探究中体验成功的喜悦。　　例如，教学“找规律”一课。我设计了这样的教学系列：一是“猜一猜”，根据已有的排列发现规律，猜出接下来的图形或物体应是什么样的；二是“说一说”，针对同一个排列能从不同的角度说出不同的规律（如形状，颜色，数量，长短，大小等）；三是“摆一摆”，自选材料摆出某种规律；四是“演一演”，用声音、动作、图

4、像、节奏等学生喜欢的方式来表现某种规律；五是“找一找”，找出生活中有规律的现象。　　四、课堂小组合作要有实效　　小组学习是当前教学中非常有效的学习方式，如何提高小组合作学习的实效性呢？　　1、建立协调、活泼的合作关系。小组合作学习是学生间的一种生动真诚的交往与交流，它要求创设让每个学生都能表现自我的宽松氛围，只有在这种宽松的氛围中，学生才能“学会交往”、“学会合作”，他们主动参与的热情和表现欲望才会被激发出来。4　　2、精心选择合作学习的内容。首先，合作学习的内容要具有争辩性，如能形成两个或者多个立场更好，让学生有话想说，有话要说，这样讨论气氛才会

5、活跃而且具有实效。其次，合作学习内容应难易适度，有些问题应先让学生自己尝试解决，解决不了，学生就会自然产生合作的欲望和需要。　　3、运用评价手段，激活合作学习。教师的指导和评价是小组合作学习质量的保证。教师的指导必须讲究时效，既不能放任自流，也不能一手包办；既不能过早介入，也不宜过晚干预。教师应以一个平等的合作者的身份参与学生小组合作学习，激发学生的问题意识和探究欲望，引发他们具有求异特质的思维火花，指导他们掌握合作学习的基本技能，帮助他们学会倾听和尊重不同意见。课堂上需要的是笑容、掌声、鼓励和期望，在这样的氛围中，学生就有了学习的动力，才会感到自

6、己真正是课堂学习的主人。科学的评价是提高小组合作效率的一种有效途径。　　五、练习要起到强化巩固知识的作用　　训练方式有4种。1、巩固性练习：对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在分数小数四则混合　　运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关　　键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化对运算定律的运用。2、比较性练习：通过寻同辨异，加深理解。例如求两个数的最大公因数与最小公倍数，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。3、变化式练习：让学生摆脱一味机械模仿，改变思维定势，一题多变。例如在学生会解基

7、本形式工程问题后，可加强变式练习，可出现全程为“1”的相遇问题，可变换工作方法，出现“合做……完成一半……”、“独做……余下合做……”、“合做……余下独做……”4等题目类型，拓宽思维，加强对基本数量关系的理解。4、拓展性练习：通过练习，拓宽思维，培养能力。例如在教学“按比例分配应用题”时，除了掌握所教的正常解法外，还要启发学生寻找多种解法，可用分数方法解，倍数方法解等，把新知、旧知有机结合起来，融会贯通。　　总之，我们要认真研读教材，多方了解学生，充分做好课前准备，精心设计教学过程，重视教学的每个环节，在教学环节上下功夫，做文章，这样才能实现高效率

8、的数学课堂教学。4