以人为本,促进学生主体自我发展

《以人为本,促进学生主体自我发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、以人为本，促进学生主体自我发展摘要：教育的本质是塑造健全的人格，教育的真正目的在于帮助生命的正常发展。教师应当遵循教育教学规律，发现和挖掘学生的潜能，使学生自主发展，让学生享受教育、享受人生。关键词：以人为本；潜能；创新；自主发展中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号:1992-7711(2016)12-0094新课程改革提倡以人为本，提出教育的本质是为了人的发展，呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善发展。因此，教育学生热爱生命，发挥学生的潜在优势，提高学生生命质量，成为当今教育的主题。以往的教育漠视了人的体验，忽略了生命的需求，太看重

2、生命以外的东西，而缺少了对人的情感和人格的陶冶，淡漠了对人心灵智慧的开发。教育是把“双刃剑”，它可以发展人、完善人，也有可能扼杀人。面对生命，真正的教育成果并不是学生考了多少分，而是教师对学生潜能的发现和挖掘。中学时代是学生心智从混沌走向清醒的重大转折期，需要教育和点拨，要重视发展学生的个性，尊重学生的人格及其在教育过程的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，最大限度地丰富他们的精神世界，让他们享受学习，享受教育，享受求知的美好。教育的本质是塑造健全的人格，教育的真正目的在于帮助生命的正常发展。因此，树立“以人为本”的教育理念真正触及了教育的本质。然而，鸦雀无

3、声的课堂无助于学生自主学习能力的培养，更不能使学生主动参与、主动探宄、合作互助、充分发展。几十年如一日地在课堂上端端正正地听教师讲课，那不是学生学习的需求和生命的渴望。生命的成长需要生命自身的体验，只有亲身体验到的东西，才是真正意义上的获得。因此，推动学生自主学习，提高学生自主学习的能力是教育的关键，也只有自主学习，才能造就自我发展的人。所谓自我发展的人，是指有清晰的自我认识、有积极的自我形象、有明确的努力方向、有学习的内在需要和动力、有成长的渴望、有良好的学习策略和学习品质的人。这也是有发展潜力、有美好未来的成长中的青少年的共同特征。教育要为学生主体的自我

4、发展奠定良好的基1.培养学生终身学习的愿望、兴趣和能力对学生终身学习的愿望、兴趣和能力的培养和发展比让他们学到了什么生硬的知识更有意义，当然这离不开对具体学习内容的学习，但这个过程中要让学生感受到智力劳动，是一个精神充实的过程，能经历精神的历险和理智的挑战。《学记》说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”只有不断学习的教师，才会有不断学习的学生。1.发展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力(1)学生要学会质疑和独立思考教师要帮助学生敢于质疑学习内容。这是从学习过程中不断学习到的一种品质。质疑意味着不轻信，不满足于已有的结果，不相信唯一正确的解释，

5、不盲从于权威的仲裁，不屈从于将一种解释断言为唯一正确的解释的企图。质疑就是思考别人思考过的问题，一切都放在理性的天平上来考虑，因而也是构建知识的重要环节。什么都可以质疑，唯独不能质疑的是我们所具有的质疑的能力。质疑与独立思考是民主社会建设者的重要品质。(2)学生要学会有效地自我表达教育要帮助学生能够充分地、体面地表达自我，包括口头语言、书面语言、形体语言的表达，也包括我们的待人接物、穿着打扮，甚至一切的创造性的活动都是一种自我表达。(1)学生要学会收集和处理信息教师要培养学生收集和处理信息的能力，当学生要做出选择和决定时，它必须知道从什么地方可以获得可靠的、

6、足够的信息，作为民主社会合格的公民，必须具有自主判断、自主选择、资助承担的能力。这些能力的发展是造就独立的而不是仰人鼻息、依附于人的，有尊严而不是自轻自贱的人的重要方面。1.帮助学生与他人、自我和自然建立积极的、建设性的关系，形成良好的人格品质教师要通过课堂角色的转变，从教师权威向师生民主平等转变，充分尊重学生的人格，公平对待每一个学生，营造积极、主动、和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系，使学生充分发挥学习主体作用。引导学生学会宽容，学会善待他人，学会珍惜亲情、友情，学会与他人建立起真诚的、亲密的关系。同时，帮助学生学会亲近自然，珍爱万物，珍惜我们生活的环境

7、。二、让学生实质性地参与教学过程，培养学生自主学习的能力让学生参与教学过程，这是学生学习主动性的表现形式，也是学生发展学习策略和学习品质的重要途径。一门课程、一节课、一个教学活动，宄竟要达到什么样的目标，只教师清楚是不够的，一定要有与学生协商、沟通、交流的机会，让学生明确当下的学习对于他的成长和后续学习有什么样的意义。做什么事情都要有比较明确的目标追求，而不是稀里糊涂、浑浑噩噩的，这也是成功人生的重要品质。这种品质需要在日常的学习生活中来培养。如果学生的学习是盲目的，不知道学习的意义何在，那么我们就不能很好地培养出学生的这种重要的生活品质，也不能帮他们形成积

8、极的自我形象和努力的目标。这就要求教师帮助学生规划和