《分析反思探索》ppt课件

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1、分析反思探索湖北省黄冈市教科院汪卫民email:wm1967@126.com目前要关注的问题一、调考分析二、认识三、评价四、反思五、探索六、展望目前要关注的问题认清目前高考改革形势；了解高考命题；●基本原则●试题形态●相关因素●试题表现启示●命题思路每年考纲如何变化？剩下的日子将做什么?(如何备考？)●剩下的时间备考如何安排?（教师和学生）●学生的学情如何?(哪些地方弱?如何补差?)●如何实效得分?(如何应考?如何答题?)一、调考分析一、调考情况试题的产生(命题人多人审)命题的意图(简单过年教师反映三科比较区分度清楚)考试的情况(全市人均55.1,应届54.1。重点中学63，应届6

2、2.3,普通高中53.3,应届52.3)成绩的分析(吃惊陷井应验了)地　　　　理姓　名学　　校地理名次杨新军长冲中学981胡居雄黄梅一中972洪杰浠水一中963曾辉麻城三中963sfasd罗田理工中专955王伟浠水复读中心955何　易英山一中947胡伶俐英山一中947姜宏志浠水复读中心947周祥黄梅一中947吕　旭黄梅二中947帅祖南黄梅三中947地理得分情况比较人平55.151.3585549.754.254.755.954.157.258.8二、认识（一）对高考改革形势的认识高考的客观存在：高考的性质：选拔考试改革形势认识：“持稳”--“求变”抗衡“稳”(命题的指导思想和原则,考试内容

3、和要求,试题结构等保持一定的连续性)“变”(考查学科基本知识和基本技能的比重增加,即使是考能力的题,也依托基本知识,不靠难偏怪题拉考生的分数距离.改来改去的是“素材情境的新”)课改和考改:初中课改、高中课改、高考改革呼应支持课改，“考改促进课改”继续扩大自主命题省份增大高校自主招生权。毛泽东的综合意识文综正在实验中：(长官意识变知识立意为能力立意260分有一定的随意性300就合理?)社会认可(考院好操作教师地位学生负担)现在定在：“文科综合能力测试”旨在全面考核考生的人文知识及其基本素养，它既对政治、历史、地理各学科知识进行系统测试，又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题

4、的思维能力进行评价；试题既反映各学科知识之间的联系，又表现注重知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识理念。实质:夯基不变学科过关不变科内综合不变（二）文综能力测试的由来及实质对教学大纲和考试大纲的认识；对知识与能力的认识；立意、情景、设问是考试中心研究的主题；要体现学科体系，突出学科的重点和主干知识；命题人最关心的是区分度；1.命题思路的认识（三）对高考命题的认识①录取率；②考试理论；（考分正态分布、标准差、区分度、符合要求、高信度、效度）③所依据的教材；④考生对象；(单独命题考虑区域学情)⑤学科发展的潮流和方向；⑥国家政策和国家意志；⑦专家学者的建议；⑧对付各方面的猜题和押题。2.

5、命题相关因素的认识思维地图、区位观念、时空综合地理参考的历程(单科考→不考→单科综合考并存)地理学科以时空联系广，兼顾文理科、综合性强、顺应可持续发展和环境意识等时代潮流的优势，奠定了在综合测试中的地位。地理学科已成为文科综合的瓶颈是不争的事实。3.对地理学科及特点的认识地理学科研究的内容特点:研究地表各种地理事象的分布，并探究其原因；探寻地理事象变化发展的规律；反映地理事象间的相互关系和地区差异性；阐明人和地理环境的正确关系。在哪里?有什么?如何分布?(规律)为什么这样分布？如何变化发展?出现什么问题?如何解决?从试题结构上看：高、中、低三个层次，深浅适度——金字塔型从试题布局上看：易、中

6、、难三个梯度，难易恰当——阶梯型从试题要求上看：区分考生为优、中、差三个档次，使考分呈“正态分布”——纺锤型4.高考试题的基本形态的认识第一层次—偏易题—低档次：是指对教材的熟练掌握；“知其然”“是什么”即可；侧重考查记忆性的知识以及一般的读图能力，占30%。送分题。——稳定中学教学第二层次—中难度题—中档次：占50%是指对教材的融会和变通。实用性，“知其所以然”。考方法、技巧、过程，考组织操纵知识的能力——供普通院校录取第三层次—较难题—高档次：分两类：高档题，考综合思维、创新能力；把关压轴题，考查考生（隐性和潜能）思维能力，个性发挥。是对教材的深化和灵活运用。“如何解决问题”。——供重点

7、院校录取5.对命题点表现的认识◆学科最基本最重要的概念,原理,规律,方法。考纲上的考点几乎只用了30%。◆所用材料、设置的情境和问题能对三基多角度、非显性的理解和运用的地方。◆难难点的焊接处（学科、跨学科知识体系、内在联系）。学科交叉点不是命题的重点，只是综合知识，不是能力。◆大学和中学共同注重并能衔接的知识点。导向性明：考能力---死记硬背行不通不记不背也不行。回归教材：考主干----弄通弄懂教材学以致用