高职电子信息类教材建设探析

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1、高职电子信息类教材建设探析李书舟（湖南电气职业技术学院，湖南湘潭411000）摘要：针对我国高等职业教育实际情况，分析出高职院校教材建设存在的问题，提出了高职电子信息类教材建设的基本思路，并结合在教材建设的实践活动，具体探讨了解决高职电子信息类教材存在问题的方法。关键词：高职院校；教材建设；课程整合；职业技能作者简介：李书舟（1979-），男，汉族，湖南株洲人，湖南电气职业技术学院，讲师，工学硕士，主要研究方向：自动控制系统稳定性、职业教育。(湖南湘潭411000)引言介绍《教育部关于全面提高高

2、等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出，要加强教材建设，重点建设好国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。高等职业教育电子信息类专业教材的定位应与本科教育有很大区别，高职教育强调以能力作为教学基础，以职业岗位能力为教学目标设置课程，组织教学内容，这对高职教材建设提出了新的要求。一、高职院校电子信息类教材建设普遍存在的几个问题1．对高职教育理念和规律的学习、研究不够深入高职教育是传播科学技术的主要阵地，高职教育是促进经济发展的主要杠

3、杆，需借市场之手把好高职教育质量关[1]。高职教育已被教育部认定为高等教育的一个类型，教学理念已转向“以就业为导向，以学生为中心、以能力为本位”。但从事高职教育的教师没有深入学习高职办学规律，特别是在教材的编写及选用上没有考虑高职学生的特点。2．教材内容无法跟上科技发展的要求电子信息科学专业领域的知识更新非常快，教材的编写如果不紧跟时代发展的步伐，新知识、新技术、新内容、新工艺、新案例、新材料等将不能及时反映到教材中来[2]。其结果是一方面讲授理论知识时占用了大量的教学时间及资源，另一方面学生在

4、今后的岗位中接触的却不是这些，感觉所学知识用不上。3．实践教材形式重于内容，“立体化”教材建设有待提高电子信息类课程种类繁多，应用性很强。传统的学科性教材理论讲授过多过细无法适应高职教育的要求。目前很多教材没有特色，不注重对实践能力的培养，符合时代要求的教材需要有网络课件、CAI课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统等，成为教材建设中不可分割的重要内容[3]，满足这些要求的教材少之又少。4．教材建设管理制度不规范良好的教材建设管理制度是教材成功的基石，是高职电子信息类教材追求生存、发展和进

5、步的一种途径和手段。我国对于高职教材的选题、立项、编写、审定、出版、发行、选用等各个环节制度不是很健全[4]。对教材往往也只是格式编写上有个要求，其它内容完全由编写者决定，缺乏相应的监督机制及审核机制。二、与时俱进，完善高职电子信息类专业教材编写工作教育部在《加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出：要切实做好高职高专教材的建设规划，加强文字教材、实物教材、电子网络教材的建设和出版发行工作。高职电子信息类专业教材建设中应把握以下几点原则：1．理论适度，突出能力培养高职电子信息类教材编写必须

6、改变传统教材的“从理论到理论”的弊端。应该说高职毕业生毕业后大多还是从事企业或公司一线的技术人员，因此在教材的编写中应以“必需”、“够用”为原则。如在《自动控制原理》课程中，拉普拉斯变换是必讲内容，但在编写时应弱化理论知识，给出简要的推导和相关的结论就行，应避免大量的理论知识的堆积。2.高职院校教材编写应体现区域经济发展要求高职教育作为职业教育的一个重要组成部分，是地方经济发展的助推器、加速器。因此，高职院校教材编写一定要体现区域经济特点。很多高职院校和当地某些特定的企业常年保持合作关系，教材的

7、编写应根据企业的需求来编写，企业的岗位需要什么知识，教材上就要有所体现。高职院校的办学没有一个统一的模式，各个高职院校的特点也不尽相同，教材的编写上每个高职院校也应根据各自的特点编写合适的教材。3.成立教材编写委员会，建立健全出版审批制度专业的教材编写委员会及严格的教材出版审核制度是精品教材的保证。编委会应由高职院校德高望重的教师、行业企业技术人员、出版社代表组成。编委会对参与编书的教师的资质进行遴选，并对编写教材的角度、方式、选题等各个方面给予指导及审核，并加强参编教师之间的联系与交流，提高教

8、材的合理性、适用性及职业性。同时，应建立严格的教材出版审批制度，杜绝劣质教材进入课堂。4．教材建设要贯彻先进的职业教育思想21世纪的职业教育应充分体现“以职业素质为基础、以职业能力为核心、以职业技能为重点的全面素质教育”。特别电子信息类专业课程应用性较强，教材的编写要打破传统的学术化思维模式，按照职业教育的本质要求，内容应偏向生产、应用、管理中的应用性内容。最好能以工作过程为教材内容的组织逻辑，以工作任务为承载知识与技能的载体，强调学习领域与工作领域一致性，在具体的工作情境中解决实际问题，在实践