中职学校计算机专业技能培养模式的探讨

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1、中职学校计算机专业技能培养模式的探讨韩晓翔（抚顺市技师学院，辽宁抚顺113006）摘要：中职学校应根据中职生源素质下降、学习成绩差、有厌学心理、缺乏学习主动性的现状，对计算机专业的技能培养模式进行探讨，并从培养兴趣、引导主动学习、任务驱动提供动力、提升技能素质、提高应用能力等方面采取有效的措施。关键词：中职；计算机专业；技能培养当前，随着大学扩招和普高的发展，中职生生源素质下降。到中职学校学习的学生成为一个比较特殊的群体，他们的学习成绩差，对自身的组织纪律性要求不高，有相当一部分学牛.没有达到初中毕业生应

2、该达到的知识水平，缺少良好的理解能力和行为习惯，抵触学习。同时，他们也正处于青春期，思想上具有逆反心理。面对这样的现实，如何改善学生的学习状态，保证中职生的技能水平,为社会培养合格的初中级技术工人，就是对教师的一个十分严峻的考验。因此，笔者对计算机专业的技能培养方法进行了探索和实践。一、从思想入手，培养兴趣计算机专业都面临着管理成木高、计算机设施比较落后的问题。而且进入该专业的学生有些无心向学，沉迷于电脑游戏，一上专业课程时,不是打嗑睡就是像听天书。在课堂上，学生与老师根木没有互动，导致教学质量不高，学习

3、效果也不好。在上实践操作课时学牛.经常在下面偷偷地玩游戏，根木不按老师的要求去做。所以在教学中教师应转变观念，克服困难，积极引导学生有目的地学习，提高学习兴趣，把理论付诸实践。重点着手技能训练和培养兴趣。用真实的情景体验培养学生的技能兴趣，引导学生学习技能的主动性。案例1:在上课程《计算机应用基础》第四章图文表混合排版课时，笔者先播放了一段制作非常精美的多版画报，有图、有景、有画、有表、有文字,这些篇幅组合在一起，每个版面都不一样。然后，要求学生模拟短片的画面排版。分析：经常接触和看到的报纸杂志书籍就是图

4、文混合排版的结果，短片中的精美图文混排的画面给学生耳目一新的感觉，有创作的欲望，激发兴趣，将曰常生活与学习结合起来。二、利用任务驱动，提升技能素质任务驱动法教学模式是中职学生学习的重要方法和手段。它使每一名学生在完成任务后就会得到一次成功的体验，得到一次技能的训练,就会奋成就感，提升了兴趣，强化了技能，自信心也就随之提高。可见，任务是前提，有了任务还要看学生是否完成。教师在布置好任务后还要每节课认真记录、检查，并做好评价，促使学生集中精力完成任务，保证训练效果，并由浅到深逐步提高难度，最后达到教学0标的要

5、求。由于中职生的学业水平不同，要多布置几项任务，有深有浅，使学生不是望而却步，都能有成就感。案例2:上因特网应用课吋，可以布置的任务有：(1)启动QQ程序，利用文件传输功能将文件传给QQ好友。(2)建立QQ群，加入老师和冋学，尝试在QQ里进行聊天。(3)在新浪网建立个人博客并浏览个人喜欢的博客。(4)通过http//cn.msn.com/下载并安装MSN即吋通信软件，建立个人账户，运行MSN,试比较MSN和QQ的不同点。分析：分成几个小组，下达不同任务，每次课完成不同的任务。教师把关，师生共同参与，按时完

6、成，给出评价。这样学生学到了真正的技能和操作方法，提高了学生的学识水平。三、提高应用能力，技能与实际相结合中职学校是为社会培养实用技术人才的基地，要求中职学生具冇一定的技能，能把所学专业的计算机知识和技能随时应用于实践。因此，在技能教学中注重基本操作的掌握，也要注重实际应用能力的技能培养。1.利用第二课堂参与实践。组成技能小组进行汉字录入与排版、电子报刊设计、网页设计与制作、数据库设计等技能训练。技能小组的活动要与中职生的学习生活相结合，与中职生日后的工作相联系，以激发学生的创作热情；技能小组的作品要以多

7、种途径和方式进行展示，如学校网站、宣传栏等，以增强学生的成就体验。2.开展竞赛活动，提升竞争意识，提高技能。在活动中可使学生有计划高标准地准备训练，这种训练能使被动学习变主动学习。学校可利用班级、年级和学校的群体环境，充分运用竞赛这种奋效的载体创造更多的机会，培养和提高中职生的计算机技能运用能力。3.自我设计培养能力。组织技能小组和开展竞赛活动从参与方面看总是不够广泛，而自我设计开发一些小的程序能让全体学生得到锻炼。例如，在学习数据库软件Access以后，教师可布置这样的学习任务：让学生完成一个小的实用管

8、理系统（图书管理系统等）。学生在设计过程中会碰到各种各样的问题，会通过各种途径钻研教材、请教老师、查阅资料，来解决这些问题。这样不但可以培养其应用能力和创新能力，还能改变学生在学4过程中遇到问题就退缩的不良习惯，培养其综合素质，以适应社会经济发展的需要。总之，计算机教学是一门实践性与应用性非常强的课程，教师在教学中应采用不同的教学方法，调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，才能充分提高学生学＞』的积极性。