英语学习适应性及辅导策略

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1、英语学习适应性及辅导策略杨金凤摘要：“学习适应”是指学生个体主动调整自身以与学习环境要求相符合，它伍含学生、学习环境与改变三个部分。“学习适应性”则是指学生在学习过程中调整自身、克服种种困难取得较好的学习效果、适应学习环境的一种能力倾向。针对学生在学习态度、学习方法、学习环境三个方面进行学习适应性测试、根据测试结果中不同内容量表的等级指数釆用相应的辅导策略，能有效地提高学生的英语学习效果。关键词：英语学习适应性；辅导策略；效果“学习适应”是指学生个体主动调整自身以与学习环境要求相符合，它包含学生、学习环境与改变三个部分。“学习适应性”则是指学生在学习过程中调整自身、克服种种

2、困难取得较好学习效果、适应学习环境的一种能力倾向。华东师范大学心理系周步成教授修订的“学习适应性量表”主要针对以下几方面对学生学习适应性进行测试：学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。概括起来，也就是从学习态度、学习方法、学习环境三个方面对学习适应性进行测试，为从教者对学生对待学习的情感态度、智力水平、学习环境作出正确的诊断，并给予适当的指导以提供参考的理论依据。学习指导分集体指导和个别指导两种方式。集体指导是指针对学生普遍存在的问题在课堂上进行学习态度和学习方法的一般井性的指导。而个别指导是指采用个

3、别辅导的方式，针对某个学生某内容量表的等级进行不同的辅导。不同内容量表的等级指数采用不同的指导方法，同一种内容量表的等级指数釆用的指导方法也应该因人而异。？一、科学激发学生学习英语的动机，培养和提高英语学习的兴趣学习动机是推动学生进行学习的内在原因，是激励、推动学生学习的强大动力。知识价值的认识（知识价值观）、学习的直接兴趣（学习兴趣）、自身学习能力的认识（学习能力感）、学4成缋的归因（成就归因），是构成学生学动机的四个主要内容。针对英语学＞J动机不足的学生,主要也是从这四个方面进行分析，找出影响学动机的主要原因，进而采取科学的辅导策略，激发他们学英语的动机。1.明确学4英

4、语的重要性，端正学生的知识价值观近期社会关于英语教育的讨论可谓是风起云涌，部分地方也开始了针对高考英语的改革，这对于抑制英语教育过热、冋归英语教育的应奋地位无疑奋着积极的一面，但冋吋也要警惕过度贬低英语重要性所带来的英语无用论对学生的影响。我们除了可以采用一些英语在工作、学4中得到使用的数据，也可以用多媒体的手段再现我们学习和工作中必须使用英语的场景，或者用学生身边一些因为掌握了英语而获得个人成功的事例，让学生切实感受学习、掌握英语的重要性，从而端正学生对英语学＞』的认识，激发他们学英语的热情。2.引导学生正确认识自身的学能力，增强英语学的自信学习能力是指学生在基本学习活动

5、（预习、上课、复习）中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力、注意力、理解能力、工具的操作使用能力等。学生与学生之间在学习能力上互有长短、学生个人的学习能力在某些方面也会有差异。不少学生在学习竞争中因一吋处于下风而妄自菲薄，或是因对自身的能力没冇充分的认识而导致自信缺失。教师引导学生正确认识自身的学＞J能力，就是要引导学生正确地对待自己和别人在学习能力上的差异，看到自己与别人在能力上的差距，同吋也要看到自己的长处，取人之长补己之短。教师要提高学生的学习能力，必须以指导学生如何听课为重点，即指导学生如何确立听课B标、如何做好听课笔记、如何回答教师的问题、如何质疑释惑等

6、。在预习和上课阶段，采用自主学＞J、合作探究的策略调动学生参与学的积极性，最人限度地发挥学生的学:＞上潜力。指导学生利用各种课程资源进行复＞J，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高知识的应用能力。从而提高学＞」成绩，提高自信。3.指导学生正确对待英语课程学上的成败，帮助学生科学分析其成败得失的原因，保持学d的强劲动力影响学生成绩的原因有很多。知识储备的多少、知识运用能力的高低、应试技巧的强弱、考试吋个人的心理和生理状况等都会直接影响学生学业成绩的高低。另外，成绩B标是否合理也会影响学生对学AI成败得失的判断。只有科学指导学生正确地分析学习上成败得失的原因，才能有效第保持学

7、生学习的强劲动力。二、指导学生制订科学的英语学习计划，改进、完善学习方法？学习计划直接影响学习的效果。英语学习的方法和其他科0的学习有相冋之处，比如，预方法、听课方法、复习方法、应试方法、记忆方法等，但其也有自身的特点和要求。这就需要一个合理的学划。指导学生制订学习计划应注意：1.准确把握学生的英语学^」特点，特别是记忆特征英语学习中词汇、语法的积累与记忆是英语学习的根本，也是学习的难点。学生记忆兴奋期不同、记忆的方式方法也就千差万别，这就需要教师在指导学生制定学习计划吋准确把握学生的英语学习特点，合理安排学活动的