外语自助学习平台建设的新思路

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1、外语自助学习平台建设的新思路摘要：随着互联网信息技术的发展，慕课成为了近些年发展网络教育的新手段之一。在我国，因中俄关系发展日渐密切，俄语学习也随之兴起，但俄语学习资源获取的渠道较为有限，影响着俄语学习者的热情。本文通过对慕课的认识和分析，来阐释基于此而建立俄语教学资源库的设想的可行性。关键词：慕课；俄语学习；网络近些年，随着信息技术高速发展，在教育领域借助计算机网络进行教育活动也随之展开。而以英语为代表的利用网络进行的外语教学使外语教学模式发生巨大的变化，它通过先进的网络信息技术，开发和建设各类基于计算机的网络

2、课程，为外语学习者创造良好的语言学习环境和条件。紧随英语之后，其他语种利用计算机网络进行学习的人数也在逐年增加，俄语作为在我国开展历史较久的语种之一有大量的学习群体，建设基于俄语语言的计算机辅助教学模式急需出现。本文主要通过分析慕课这一网络教学模式，通过该模式让更多的俄语学习者可以方便的通过互联网获取音频、视频等相关素材，对俄语学习的开展非常有利，同时也对学习和了解俄罗斯文化，起到一定作用。一、“慕课”形式的课程知识体系（一■）慕课的定义慕课，英文缩写简为“MOOC”，它的发展来源于“开放教育”的理念，认为不论学

3、习者自身的人口学特征，经济条件和所处地域如何，其学习需求都应得到满足，因为知识是被自由共享的资源。慕课之所以可以再互联网上得到大规模的开发和推广主要得益于慕课出现之初慕课各个参与人的贡献。作为慕课参与人要主动将自身的教育教学资源尤其是别人不具有的特色教学资源通过互联网进行上传，同时，在上传资料的同时也可以看到其他参与人所上传的资料，并且这种相互共享资料的行为是免费的，这正是慕课大规模兴起的原因所在。（二）慕课的基本特征1.规模性课程设置强调大量学习者的参与，这些参与者发布的课程，多为大规模或大型的课程。2.开放性

4、任何人都可以免费参与到网络课程的学习中，对学习者没有任何准入门槛，也没有任何地域和时间的限制。1.体系性课程体系包括了学习目标，教师、学习活动、时间安排、练习和作业、学习评价和学习成果证明等。2.网络性强调这一特征，主要表现为网络性是慕课大规模开展的前提之一，没有发达的计算机网络作为前提，要保证大量的学习者可以做到随时随地进行学习也就不可能实现。这其中，“规模性”和“开放性”是最重要的两个特征。两者之间相互制约、相互影响的。“规模性”是“开放性”的基础，“开放性”是“规模性”的条件。（三）“慕课”教学模式的内涵1

5、.课程内容慕课虽然是免费由各个参与人上传到互联网上供学习者进行分享的，但是慕课也是有自身课程体系的。作为慕课的组织者将互联网上的各种慕课素材进行整理之后按照学科体系进行布置和安排。慕课的功能主要是为了方便学习者进行学习这点与一般的大学课程学习不同，慕课没有考试也没有学分等方面的硬性规定，给学习者充分的自由和空间在无压力状态下进行学习。2.课程模式慕课没有固定的组织模式，更多的是由参与人的自发行为来决定的，比如有些慕课在一定时间范围内可以通过研讨、交流等形式进行联系，各个参与人将各自的资源进行汇总，对一些问题提出自

6、己的见解和建议。（四）慕课课程网络知识体系构建慕课参与人在时间、空间上高度分散并具有很多不确定性，因此慕课课程体系在建设中也要考虑到参与人的此种特点，尽量将课程建设与参与人进行有机结合，具体课程构建包括以下方面内容：1.课程与人才培养之间的内在联系课程是存在于专业之中的，脱离专业而建设的课程是不存在的。慕课作为课程体系的一种自然也遵循此规律，人才培养是课程设置的最终目的，如果不了解在人才培养中各门课程之间的关系和内在联系，就会出现课程设置中的重复建设也会浪费大量的资源。2.课程知识点划分和描述慕课根据每门课程内容

7、和个案的不同可以差异化的制定慕课方案，慕课组织者将需要讲授的知识划分为一个个小的知识点，而且小的知识点尽可能独立，以便于学生学习，也便于老师考核。若遇到内容、环节和步骤较多，依赖性较强的情况，需要老师准确把握内容，并把它们分为一个个短小的知识点，这将有利于对知识的学习。在划分知识点的过程中，要注意考虑学习者的实际情况，比如对于初学者如何安排教学内容，对于已经具备一定基础的学习者又应该如何安排，对于专业水平已经达到相当高度的学习者又该如何安排，等等上述情况都需要课程的组织者进行通盘考虑。3.知识点的梳理在精确分析课

8、程学习者的基础上对课程进行模块化设置，对基础、水平不等的学习者进行差异化教学和课程安排，这样可以保证课程的合理性和科学性。二、俄语学习的网络资源建设近些年越来越多的中国学生学习俄语的积极性很高，学习俄语的人数也出现了大幅上升的局面，对于急切希望学习俄语和了解俄罗斯文化的兴趣爱好者来讲，通过网络平台学习俄语和了解俄罗斯国情、历史、文化、民俗等将扩大中俄文化交流的空间，丰富俄