学校心理健康教育与教师心

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1、学校心理健康教育与教师心理金山区教师进修学院马美珍心理健康教育基本理念学生最常见的心理问题教师心态与学生心理健康教师心理现状心理健康教育的含义：根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。心理健康教育的目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。体形身高体重体态无病无残体能耐力灵活速度力量智能潜能实能知识能力创造力学能性情兴趣气质性格情绪道德信仰公德法纪人格心理健康教育的关键在于提高学生的心理素质心理健康教育是时代的要求判

2、断心理健康教育的指标有两个：适应性指标和发展性指标学生心理健康的标准敬业：主体性、满足感、增进体脑健康、与环境保持平衡、排除忧恐、良好习惯乐群：义务和权利、了解他人、善意批评、积极沟通、关心他人、人格完善自我修养：正确批评自我、通过他人认识自我、正确归因、扩展自我生活体验、抱负的合理性、自制力心理健康标准的再认识心理健康要兼顾内外两个方面心理健康应有不同层次心理健康是一种状态，更是一个过程心理健康说到底是一种人生态度心理健康教育的原则：理解原则：真诚、倾吐、共感信任原则：闪光点、潜力、成长力援助原则：引导、辅导、善导与周围的人作横向比较，是正常的；与个体的

3、过去作纵向比较，是发展的、进步的；与社会环境及要求相适应；个人的主观感受是满意的。比较方法：中小学生心理问题检出率达15.43%一个耐人寻味的思考自卑学习困难厌学注意力困难焦虑中小学生最常见的发展性问题中小学生最常见的发展性问题新生入学适应问题生活事件青春期问题中小学生最常见的发展性问题中小学生最常见的发展性问题交往问题退缩过度教师在学生学习中的角色低程度介入支持性角色高程度介入局外人旁观者管理者伙伴领导者控制者教师在学生学习中的角色1局外人：教师对学生的学习不给予任何关注。2旁观者：教师看着学生学习，做出评价。3课堂管理者：教师帮助学生准备学习，在学习过

4、程中给学生以帮助。4学习伙伴：教师加入学生的学习活动，并充当学习伙伴。5学习领导者：教师加入学生的学习，并主动地丰富学习内容，拓展学习范围。6指挥者和控制者：教师控制学生的学习活动，告诉学生应该做什么，不该做什么。对教师的前素质教育在对学生进行素质教育之前，需要一个对教师的“前素质教育”。因为低素质的教师不可能培养出高素质的学生。好教师的标准-1以人为本，尊重每个学生,富于同情心,在学生心目中是个“好人”好教师的标准-2博学多才，充满智慧，是好的知识传播者和教练员，自己的“一桶水”保持丰满。好教师的标准-3在学生心目中有“人格魅力”：1诚恳，宽容，有帮人之

5、心，无伤人之意2真实。把你真实的一面随时暴露给儿童。3有丰富的情感。好教师的标准-4懂得“教育过程是充满烦恼和痛苦的”，以乐观的心态接纳这一过程，同时相信：“你付出的越多，你从教育结果中得到的欢乐和满足就越多。好教师的标准-5对教育和教学工作充满兴趣，为学生的每一点进步、成长、成熟而高兴、兴奋、满足、洋洋得意。好教师的标准-6具有心理诊断师和教育专家的风格，掌握丰富的心理学知识和技能，对儿童的遗传条件、心理发展、人格特征作出准确的判断和鉴定，有一套自己的教育思想、教育原则和教育教学方法。好教师的标准-总结心头涌动着热爱学生的激情；头脑里充满学问和智慧；浑身

6、洋溢着人格魅力和才华；坦然接受令人烦恼的教育过程；对教育工作充满兴趣并从中获得满足；有心理学家的洞察力和教育专家的技能技巧。教师心态与学生的心理健康一个不健全的家庭，它影响的只是一个孩子，而一个不健全的教师却要影响着一批孩子。教师心理健康问题所导致的后果直接影响学生的学习效果信息的总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情直接影响师生的良好关系直接影响学生个性发展直接影响学生找到适合自己发展道路教师心理健康现状教师心理健康状况与普通人群相关，无差异主要问题表现：强迫、人际关系、偏执、抑郁、敌对、躯体化、恐惧和精神性日平均工作时间过长升学、评比压力重教师的

7、工作项目繁多校园承受着多重角色的压力人际关系处理不当子女成长问题个人婚姻问题主要原因具体表现自身情绪控制能力差，向学生宣泄主观盲目性导致行为偏差，违反学生生理、心理发展规律未以积极的心态和思维方法对待学生促进教师心理健康的策略优化教育环境的策略教师个人的心理训练策略优化教育环境的策略良性教育环境策略身心互相促进策略增强职业安全感策略心理管理策略教师个人的心理训练策略自我认知策略正确对待挫折的心理策略充实内心环境策略心理童化策略防止心理疲劳策略心理暗示策略正确对待心理挫折的方法自我克制情绪合理释放升华代偿精神转移法增强对挫折的耐受力◆希望你是一个有感情的人，

8、而不是一台教书机器。给老师的二十条建议◆你不仅教我们读书，更要教我