分层走班好处多

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1、分层走班好处多——钱清学区初中分层走班课改调研报告钱清督学责任区国家教育中长期发展规划纲要明确提出要推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，把育人为本作为教育工作的根本要求。课堂上以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。于是，柯桥区钱清学区分层走班课改应运而生了。为更好地了解分层走班课改状况，钱清督学责任区组织督导组于2017年下半年对钱清学区初中分层走班进行了专题调研。一、现状与收获第

2、一、现状(一)钱清镇中学：2012年，基于“两个希望”，学校提出创建“品质教育”特色品牌的办学目标，共四个版块，其中包括活力课堂和才艺社团建设。要酿“新酒”，就得弃“旧瓶”。如何找到合适的“新瓶”作为载体创建特色品牌这个课题，就成了钱清镇中全体校园人必须面对的课题。分层走班、选课走班的实践改革既是课程改革的大趋势，也是学校品牌建设的必然选择。学校从班子到教师，思想一致了，接下来的实践就顺畅了。他们进行了两方面的尝试：尝试一：以分层教学落实因材施教，建设有活力的课堂1．科学实行分层2．分层备课的组织3．分层教学的实施4．分层作业的布置5．现代教育技术的支撑尝试

3、二：以才艺拓展落实因人制宜，培养高品质的学生根据教师申报，结合学校实际，学校共开设拓展性课程38门。其中名人德育类2门，知识拓展类8门，体艺特长类13门，综合实践类15门。学生打破班级、年级界限，根据个人爱好、特长及未来发展要求自主选择指导老师和课程，每周三下午各年级选课走班教育。课外选修课程的内容与形式力求丰富多彩，能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高。（二）杨汛桥镇中学：2015学年，七年级数学科学开展分层走班教学，参与学生223人，教师8人。学校每周固定一节课开展拓展性课程分层走班教学，开设

4、国学经典、英语阅读、趣味数学、科学探秘、爱乐社、足球、篮球、田径、右军画院、跆拳道、信息时代、电子社团、实验探究、数学沙龙、金檀山农科园等拓展性课程，学生根据兴趣和特长，选课走班。2016学年，七年级语文科学，八年级数学科学开展分层走班教学，参与学生474人，教师13人。在2015学年开设的拓展性课程基础上，根据拓展性课程内在联系，整合国学经典、科学探秘、金檀山农科园等拓展性课程，立足金檀山、中王文化山庄等乡土资源，开设“金檀三读”拓展性课程群，围绕“扎根校园金檀山阅读自然魅力”、“探访校外诸圣地阅读杨汛奇迹”、“立足古今经典阅读人文精神”三个实践主题”开设

5、拓展性课程，学生按年段、兴趣、特长选课走班。2017学年，江桥校区七年级英语科学，八年级语文科学，九年级数学科学开展分层走班教学，参与人数696人；实验校区：八年级采用单科数学走班，在不打破行政班级的基础上，以三个平行班级为单位，将学生相对分为一个A班和两个B班，A班为培优班，B班为潜能班，参与人数122人，教师参与3人。本学年，结合已有的拓展性课程，优化扩充“金檀三读”拓展性课程群，每周开设一节拓展性课程选课走班教学，学生按照年段，结合兴趣、特长选课走班。他们进行了五个方面的尝试：1．继续完善分层走班制管理体系2．建立健全分层教学班的教学体系3．建立科学有

6、效的学科、班级评价体系4．丰富课外辅导形式，加强合作学习5．继续加大宣传力度，让教师、学生和家长们均能认识到实行分层走班制教学的意义6.加强集体备课，形成统一的分层走班教案和作业，在原有的集体备课时间的基础下，另外抽出每天一节课的时间进行分层教案的打磨和分层作业的研究，确保有效分层，为进一步推进分层走班打下坚实的基础。（三）夏历桥镇中学：对于分层走班教学改革，夏履镇中学可谓是摸着石头过河，经历了宣传发动、分步推进、深化完善的过程。最早在2015年10月，正式启动了“分层走班”工作。从最初的在初一两个班的英语学科中小心翼翼的探索到现如今在初二、初三两个年段数学

7、、科学两门学科的全面铺开。对于“选课走班教学”，夏履镇中学走过了从试探到坚定的过程。1.充分发挥层次负责人、层次学科年级组长作用；2.设立教学班班主任，制定教学班考核办法；3.加大课堂教学改革力度，确保分层次走班教学“走出”成效；4.实行“双轨制评价”，推行全员全程管理。第二、收获（一）钱清镇中学：1．经过分层教学，学生的科学和数学总体成绩有了很大提高，学生的学习习惯和学习自信心等都有了较大改观。2017年上半年数学、科学的竞赛中取得了不俗的成绩：柯桥区初一优秀学生数学拓展性知识检测区一等奖2人、二等奖2人、三等奖4人，初二数学区二等奖3人、三等奖3人，柯桥

8、区初二优秀学生科学拓展性知识检测，区一等奖2人、二等