新会计专业10人才培养方案

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1、河南质量工程职业学院会计专业人才培养方案（2010级、三年制）专业教研室主任：系主任：教务处处长签印：主管院长签印：批准日期：经济与管理系二○一○年四月15一、制定人才培养方案的依据根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件的精神，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展之路”的办学要求，并结合为社会培养能适应当代市场经济需要德、智、体全面发展，具有开拓精神和创新能力以及较高的综合素质的高等技术应用型会计专门人才的要求

2、，结合我院实际，特制订本专业人才培养方案。二、培养目标培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义市场经济需要，具有敬业精神和良好的职业道德，有较强的会计核算、财务分析能力、财务管理能力，会熟练操作财务软件、办公自动化软件，能在中小型企业、非营利组织、社会中介机构等部门从事会计工作的应用型专门人才。三、培养模式依据高等职业教育以培养应用型、技能型为主的特点，建立以全面提高人才的培养综合素质为主线，以学生就业为导向的人才培养模式。.（一）确定就业方向，着力培养高素质持续发展的技能型人才中小型企业等单位在会计工作中需要一大批既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度

3、，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，并且具有知识的迁移能力和可持续发展能力的会计职业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、上市公司而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计专业选拔人才。因此，高职会计专业教育应立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力。高职会计专业就业面向的定位要求高职会计专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。（二）.基础理

4、论以必须、够用为度，专业基础理论以面宽、应用为本，专业知识以求新、实用为原则　　根据高等职业教育的培养目标和职业教育的特点，公共基础课以必须、够用为度，专业基础课以面宽、应用为本，设管理学、统计学、经济法等课程，以扩大学生的业务知识面，课程内容围绕专业需要，在讲清概念和服务专业上下功夫；专业知识以求新、实用为原则，课程内容在“新”字上下功夫，突出针对性、实用性和技能15性。专业课设置财务会计学、成本会计学、管理会计学、财务管理学、会计电算化、审计学等课程，作为专业核心课程，其授课学时应达到总学时25%以上。（三）校企合作是我院高职教育会计专业人才培养模式

5、主要特色我院高职院校的办学特点决定了会计专业人才培养目标是面向生产、服务、管理一线的技术应用型人才和技能操作型人才，而校企合作正是利用企业与学校不同的教育资源和教育环境，实现理论与生产相结合，培养适合企业需要的应用型人才。校企合作，可以利用企业、学校各自优势，一方面，学校为企业提供技术支持，另一方面，企业为学校提供实践场所和设备，使学生通过与企业身临其境的实际接触，将所学到的知识、技能运用到生产、工作实践中去，并真实体会职业技能与素养的重要性，增强学习的兴趣和自觉性。产学结合，能够体现高职院校以服务企业为宗旨，以就业为导向的办学方向。产学结合，可以使高职

6、院校从服务行业、企业的实际需求出发，及时了解社会和企业对人才需求的规格与数量的变化，按需求调整专业课程设置、课程内容及招生计划，开展“定向招生”、“定单培养”，为学生开辟就业途径，打开就业门路，提供就业服务。一、职业岗位群及人才培养规格会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位和财务管理岗位。会计职业是通过对单位资金运动过程中的数据进行采集、加工、整理、传输，连续、系统、综合、完整地反映单位资金运动的全过程，并生成反映单位财务状况、经营成果、现金流量、所有者权益变动等信息，从而为会计信息需求者进行管理和决策提供客观信息，以达

7、到实时控制现在，准确预测未来，做出正确决策的目的。出纳岗位：办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。会计核算岗位：处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。会计监督岗位：参与处理单位内部年度审计计划的编制、日常经济业务合理合法效益性审计、年度审计报告的编制等业务；协助处理社会中介机构签订审计约定书、编制项目审计计划、进行业务循环审计、撰写审计报告等业务。会计管理岗位：从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。财务管

8、理岗位：参与企业内部资金筹集管理、投资业务管理、收益分配管理和全面预算管理等工作