以工作过程为导向的护理专业英语课程设计

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1、以工作过程为导向的护理专业英语课程设计唐鹰唐鹰：重庆人，硕士，讲师，成都职业技术学院国际交流部基础英语教研组组长。研究方向：职业英语教育。（成都职业技术学院，四川成都610041）摘要：以工作过程为导向的课程设计体现了职教理念的更新，其在涉外护理英语课程设计中的运用是对传统学科体系下护理专业英语课程教学内容的重构。本文通过阐述以工作过程为导向的课程设计的特点，分析目前涉外护理英语教学中存在的问题，进行了涉外护理英语课程设计实践的尝试。关键词：工作过程导向；护理专业英语；课程设计以工作过程为导向的职业教育理论是由德国著名的职业教育

2、学者Rauner教授和他的团队——德国不来梅大学技术与教育研究所的研究者们，在上世纪90年代针对传统职业教育与工作过程相脱节的问题，按照企业对生产技术人才提出的“不仅要具有适应工作世界的能力，而且要具有从对经济、社会和生态负责的角度建构或参与建构工作世界的能力”的要求，在一系列研究成果的基础上形成的。该理论逐渐成为德国职业教育改革的理论指南，“学习领域课程方案”是该理论在实践中的具体应用①。中国职教界也不断吸取其精华并逐渐以工作过程为导向来设计课程，进行相应的课程教学改革，在教学中强调学生的中心地位,强调能力培养是职业教育的根本

3、目标和“行动”在教学中的作用，强调社会性和情境化的学习。一、以工作过程为导向的课程设计的特点制定计划(Planmaking)需求分析（Needanalysis）课程设计，广义上说它包括一个人在学校所有科目、相应学习材料、方法或评价的形式等的所有学习经验。狭义上讲，它是关于一个人在某一特定科目上的学习中获得的所有经历。总的来讲，课程设计中必须包括的要素有：需求分析、目标设定、大纲设计、教学活动、教学资源、教学方法及评价与反馈方式。课程设计的主要流程如图一所示②：目标设定(Targetsetting)评价设计(Evaluationd

4、esign)内容选择（Contentselection）6内容组织（Contentorganization）课堂活动设计（CourseTaskActivitydesign）图一：课程设计的要素及过程Cotterall详细阐述了关于课程设计中的五个组成部分：师生对话、语言学习的重要内容、课堂学习任务和学习材料、学习记录和自主学习中心③。《国家英语课程标准》为设计“以工作过程为导向”的教学活动提供了六点指南：①任务应有明确的目的；②任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；③任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；④学生应

5、在完成任务的过程中使用英语；⑤学生应通过做事情完成任务；⑥完成任务后一般应有一个具体的成果④。归纳起来，以工作过程为导向的课程设计是对传统学科体系下课程的重构，将学科体系下的课程解构并重构为行动体系中的行动领域，将学习单元重构为学习领域，并将具体的学习内容解构为不同的学习情境。理论教学以适度够用为准，将学科体系中所涉及的理论知识归纳整理、重新排序。从具体的工作过程中提炼出典型的工作任务，并将这些任务转化为具体的行动领域。按照工作过程来设计课程要求设计者在设计之前对市场进行充分调研，广泛了解学生的学习需求和目标需求。在教学内容的选

6、择上贴合工作实际；在教学进程的安排上体现工作程序；在教学中以学生为中心，遵循职业教育的规律并充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性，让学生自己去发现需要学、应该学的知识，在实作中强化、巩固这些知识，并进而掌握完成工作所需要的技能；理论教学和实践教学相互融合、相得益彰；学生通过完成一定的项目和任务来进行有效学习，边做边学，边学边用，边用边改；通过项目集群或任务群使学生掌握系统的知识和形成完整的工作链条。以工作课程为导向的课程设计能最大限度地激发学生的求知欲，保持其学习的兴趣。二、目前涉外护理英语教学设计中存在的问题由于缺乏展开涉

7、外护理英语学习的语言环境，涉外护理英语教学主要依靠课堂。这就导致大多数学生可能专业技能过硬，而职业语言能力较差，很难适应涉外领域中的护理工作，就更不用说在就业形势异常严峻的情况下具有择业和创业所需要的能力。目前的涉外护理英语教材普遍偏重读写、偏重理论知识和背景知识的介绍，忽视了对学生听、说交际能力和职业能力的培养。这有悖于涉外护理工作实际，导致涉外护理专业招生有挂羊头卖狗肉之嫌。6即便已经有老师在尝试摒弃重读写轻听说的教学，但教学方法陈旧，按照传统的大学英语听说课的模式安排、组织教学，即听磁带——再听磁带——核对答案——教师点评

8、，将专业内容由英语教师借用英语这个工具进行介绍而已，而在涉外护理这个专业中，英语不仅仅是一个识别单词的工具，而是未来职业中的工作语言，是体现专业技能的一个载体。因此，学生不仅要有过硬的专业技能，更需要掌握用英语与医生、患者、护士进行专业领域的沟通的职业能力。教学