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1、浅析高职高专经管类《高等数学》的教学改革 论文关键词:高职高专经管类 《高等数学》教学 教学模式 改革 论文摘要:本文简要分析了目前高职高专经管类《高等数学》的教学现状,并对高职高专经管类《高等数学》教学的改革提出了几点构想。 随着社会科技的不断进步,数学不仅在自然科学和工程技术中彰显其独特的魅力,而且在经济管理学中日益凸显出其重要地位,无论是国民经济管理,还是公司企业,乃至个人经营、投资决策等都与数学紧密相关,这其中所用到的数学知识的侧重点与传统的理工类《高等数学》侧重点不同。在中国,高职教育发展时间比较短,相对于普通高等院校,目前很多课程特别是经管
2、类《高等数学》教材教法仍处于磨合和探索阶段,教材教法上体现的是仅重计算而忽视数学思想,这类教学模式使得经管类学生在学习过程当中觉得数学学习比较枯燥乏味,并且在学习过程中产生一种“数学用处不大,我们为什么还要学习”的疑惑,久而久之,就产生了“厌学”的情绪,这种现象使得我们必须对目前现有的教学模式进行探索和改革。 一、高职高专经管类《高等数学》教学现状 在我国,高职高专院校普遍将《高等数学》课作为基础教育课,并且根据专业需求将《高等数学》分成理工类和经管类两大类,这种分类教学对提高学生的数学水平和数学能力起到了一定作用。但是,由于职业教育形成时间较短,教
3、材上面仍然处于完善阶段,高职高专院校理工类的《高等数学》教材往往是普通高等院校《高等数学》教材的简化版,而经管类《高等数学》课又是高职高专理工类《高等数学》课的压缩和简化,以及普通高校所用经管类教材的拼接,一方面试图把大量的《高等数学》的基础知识介绍给学生,另一方面又受课时较少的限制而精简教学内容。目前我们所用经管类教材大体上有两类,一类是在微积分内容上基本是理工类教材的精简版,经管类所需要的线性代数和概率论仅介绍繁杂的概念和简单的计算,应用性方面一点而过,这对数学基础相对薄弱的学生来说缺乏实用性、趣味性,显得枯燥难懂;另一类则侧重于介绍数学文化,忽略了具体数学
4、知识,更谈不上介绍数学思想,这类教材往往使学生体会不到数学的思维思想所在。从教学方法上来看,教师大都习惯从理工科学生角度来讲授《高等数学》。从高职高专经管专业学生角度来看,经管类专业学生大部分是文科生,而高职高专院校的经管专业学生数学基础可能更加薄弱,这种教学模式只会使学生感觉数学抽象,若按照传统方式教学,教师就很难做到因材施教,无法使学生体会到《高等数学》在所学专业中的应用性,因此,学生必然感到《高等数学》难学又无用。 二、对高职高专经管类《高等数学》教学进行改革 (一)根据具体学科专业的需求选择教学内容 经管类专业开设《高等数学》的目的大致有两
5、方面:一是使学生理解和掌握高等数学的基本内容、基本思想、基本方法,并学会在本专业的初步应用;二培养学生的思维方式和能力,提高他们的数学素质,从而全面提高综合素质。这两方面是相辅相成的,前者是后者的基础,后者只有通过前者才能实现。对于高职高专经管类学生而言,重要的应该是后者,我们的目标是使学生具有良好的数学素养、严谨的逻辑思维能力。数学是一门历史性和过程性都很强的科学,千百年来数学各个分支经历了不断完善发展的过程,仅利用有限的课时要将所有的数学知识讲通讲透是不大可能的。为了使学生能够充分体会到数学的精髓所在,如果教师只通讲而不深入,学生会觉得一直在门外徘徊。要解决
6、这个问题,教师可以采取新的方法,针对不同专业的需求,向学生传授数学知识,这样一方面能够使学生体会到数学在自己专业的作用,另一方面能够使学生比较全面系统地掌握一部分内容,尊重数学的逻辑性特征。例如,经济类专业不需要空间向量,但对线性代数和概率论与数理统计需要一定程度的了解和掌握,在安排教学内容时我们就可以将线性代数和概率论部分作为侧重点;相对而言,工程管理类专业虽然也采用经管类教材,但是作为文科中的偏理专业,他们在实际工作当中对于空间向量就需要一定程度的了解,在教学过程中这部分知识就需要我们向他们重点讲授。如果数学更加精细分类,作为向社会输送应用型技能人才的高职高
7、专学院,教学中应充分考虑到其实用性,根据现有条件向社会调查了解各专业所需要的数学知识,以微积分为教学基础,有选择性地安排教学内容和教学深度。 (二)传统经管类教学方法的改进 数学教育是一种理性教育,可以训练人的抽象思维、逻辑思维和辩证思维,它能赋予人们一种特殊的思维品质,可以提高人的综合素质。经管类专业学生由于在学习过程中觉得内容庞杂,从而感觉《高等数学》抽象枯燥,难以理解,在学习过程中易产生“厌学”情绪。这种现象要求教师在教学中要努力改变这种状态,使学生对数学产生兴趣而快乐地学习《高等数学》。教师不能按照传统的“满堂灌”输数学公式的方法教学,在教学中要注重
8、数学思维思想的渗透,同时
