中职物理教学中如何培养学生的实验操作能力

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1、中职物理教学中如何培养学生的实验操作能力山东省滨州市无棣县职业中等专业学校251900摘要:物理是一门以实验为基础的科学，实验教学是物理教学的基础。为此，物理教师必须重视实验教学，运用实验去激发学生学习物理的兴趣，指导观察，让他们亲身体验实验，进而锻炼学生的动手操作能力、思维能力、分析和解决问题的能力。关键词：中职机电教学实验操作物理学是一门以实验为基础的科学，很多规律是从实验中总结得来，并最终需用实验来检验其正确性。同时，中职学生对实验有较大兴趣，希望观察新奇的实验现象，接触较精密的实验仪器，并渴望亲手操作。对此，新的中职物理教学大纲中的教学目标明确规定

2、：培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力。面对新形式，作为中职物理教师应不断改变旧思想，树立新理念，把物理实验教学落实在行动上,真正做到理论教学和实践相结合。一、加强演示实验，培养学生的观察能力演示实验是物理实验的重要组成部分，也是培养学生观察能力的重要手段。因此，物理教师应充分发挥这一作用，大胆增设演示实验，力所能及地通过演示实验开发学牛.智力。这就要求物理教师在演示实验过程中其有丰富的经验:1.要充分准备，如检查仪器是否能正常使用，并亲自操作，同时分析实验中可能会出现的问题及解决办法。2.把握演示时

3、间，注意与教学进度紧密配合。3.如何提高实验效果和可见度，如何引导学生观察、启发学生思维等。4.尽可能让学生参与。在传统的演示实验中，通常是教师演示、学生看，很多后排的学生看不清，不同程度地限制了学生智能和潜能的发展，直接影响演示实验的效果。因此，在演示实验中应积极引导学生观察、猜想、分析和归纳总结，同时尽可能多地让学生参与实验操作，让他们充分了解实验的内容，通过观察、思考和体会，加深理解。二、加强学生实验，培养学生的动手操作能力实验是物理教学的基础，分组实验是物理实验教学的重要组成部分，也是训练学生实验技能的关键，能提高他们的观察、分析、抽象思维能力和掌

4、握研究物理问题的基本方法。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍，“百看不如一做”说的就是这个道理。事实证明：学生对实验现象和实验过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。因此，物理教师应充分利用学校的实验资源开足物理实验，训练和发展学生的实验技能。笔者采取以下措施：.先让学生面对实物，结合说明书弄清结构和使用方法。然后，让学生亲手操作，体验前人的经验，加深印象，以激发他们的学习兴趣，从而巩固旧知识，唤起学习新知识的欲望。例如，在电学部分教学中要求学生多次练习使用万用电表。2.设置问题，把学生动手和动脑结合起来

5、，克服只“做”不想、盲0行事。使学生了解砬当怎样操作和为什么要这么做，引导他们勤于思考，善于琢磨，及吋总结经验，形成方法，从而使其在手脑并用中锻炼动手能力和思维能力，发挥潜能，增长才干。3.互相督促，共同提高。为了正确掌握操作技能，提高实验能力，一定要按操作规程严格要求和训练。一人操作吋，其他人要认真观察、督促、纠正操作错误，这样才能相互促进，共同提高。分组实验教学的关键是要提高实验效果，这就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用。“物理知识的理解和应用是需要动脑、动手，并克服一定困难才能达到的。”根据教育心理学的观点，课堂教学的B的不在于教师完成某种过程

6、，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化，以及理解上、态度上、技能上的变化。只有学生主动参与实验，在教师的认真指导下获得物理知识，印象才会更加深刻。笔者改变了“集体实验”的方法，根据学校的实际情况，分成2人一组展开比赛。这样，他们在实验操作中做了主人，既激发了学习物理的兴趣，又开发了智力，培养了创新思维的能力。三、重视小组活动，提高实践能力新的中职物理教材开设了很多实践活动内容，作为教学的补充和延伸。这些实践活动往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，给学生创造了更多动手机会。不仅能帮助他们加深对所学知识的理解，而II能极人提高

7、学物理的兴趣，锻炼动手制作能力、独立思考能力和发展思维能力。同时，不定期地开放实验室和到实训基地，给学生大显身手的机会，又为动手能力较差的学生提供锻炼和提高的机会、场所。实行自愿参加、全面开放的办法，或根据兴趣爱好组织专题研宄和探讨，学生在这种环境下或复A）已学实验的操作，或做些自己设计的小实验，将能极大地增进学A）物理的兴趣，既奋利于增强他们的动手能力，又有利于创造能力的培养。对于课外兴趣小组，教师要给予适当的指导，当他们的“顾问”，经常给予关注，但不能包办。每学期根据学生在兴趣小组中的表现，通过评比给予表扬，以鼓励他们的积极性和创造性。