中学数学教学要培养学生的学习兴趣

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1、中学数学教学要培养学生的学习兴趣孙翠花河北省沽源县平定堡镇寄宿制学校076550摘要：数学是一门逻辑推理很强的学科，学起来比较枯燥，许多学生因此而没有兴趣，影响了成绩。“兴趣是最好的老师。”“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学牛.的兴趣。”课堂教学中，激发学生数学学习兴趣的方法是多种多样的，关键是教师如何去创设能激发学生学习的积极性，能唤醒学生的求知欲，能让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境。关键词：中学数学学习兴趣培养所谓兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人的兴趣不是生来就有的，它是

2、在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。所谓直接兴趣，是由活动的目的、任务或活动的结果而引起的兴趣；而间接兴趣的产生不是由于某种事物过程木身的激发，而是由于意识到活动的目的、任务或后果对我们有重要意义。当然，间接兴趣和直接兴趣可以相互转化的，也就是说兴趣是可以培养的。初中数学教学该如何培养学牛.的学习兴趣呢？一、创设问题情境好奇心是引发兴趣的重要原因，它可紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中积极探索事情的前因后果及内涵。新课伊始，悬念的设置能激发学生的学习动机和兴趣，使共思维

3、活跃、想象丰富，为课堂教学营造良好的氛围,促进学生主动求知。如“有理数的乘方”这节课中，为使学生感受乘方意义并进一步认识指数在乘方中的作用，让学生动手对折一张厚为0.1mm的纸，对折一次后，厚为多少？对折两次后，厚为多少？对折27次后，估计一下厚度会有多高呢？有的同学说有墙厚，有的同学说有一个人高那么厚，有个同学说可能有我们这栋教学楼那么高吧，他一说出来全班笑声一片，讨论热烈。但当我说出它的厚度将大于世界最高峰一一珠穆朗玛峰时，全班同学都惊呆了，一张纸反复对折，能有珠峰那么高吗？这就激起了学生跃跃欲试的兴致，使原本枯燥无味的

4、内容注入了活力。在教学中，能有效地激起学生的学习兴趣，极大地提高课堂教学的效率。二、因材施教因材施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分层指导。我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。通过因人施教、分层指导，让“优”生“吃得饱”、“良”生“吃得好”、“一般”生“吃得了”，使这三层学生都在原有基础上得到了很

5、大提高。尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而生成了数学兴趣。三、教学要联系生活实际生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应成为课程的建设者和开发者。在教学过程中应该大胆地使用教材，变“教教材”为“用教材教”，注重从学生的生活经验出发，运用数学知识去解决实际问题，使学生感到学的是冇用的数学。兴趣产生的基础是需要。数学来源于生活实践，又通过学习它去解决生活、生产中实际遇到的问题。这就使得学习数学不是一种负担，而是•一

6、种需要，当用所学的数学知识解决了实际问题时，这种需要得到满足而产生了快乐，学生就会积极主动地学习。人在满怀兴趣的状态下所学的一切，还常常掌握得迅速而牢固。在教学中应有意识地尽量联系实际，如：城市的电话号码由六位增至七位、八位可净增多少个电话号码？电信、移动、联通、铁通、网通的话费套餐到底哪一个对自己的家庭或父母更合适？银行的减息、加息对我们的收入奋何影响？仅仅是利息上的影响吗？人民币的升值与贬值又会带给我们什么呢？短期看、长远看呢？国家税收政策的一系列变化对我们的生活又有何影响？……把数学知识学以致用，学生倍感亲切，切实感到

7、数学在生活中无处不在，并且也是一个合格的国民所必需的知识，更增添了他们对数学知识的渴望，从而养成了一种强烈的数学兴趣。社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先要让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中要有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。四、重视直观教学心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物，重

8、计算，轻概念，重记忆，轻理解。例如“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上奋刻度，根据温度计上液面不同的位置就可以读出不同的数，测量不同的温度。与温度计类似，我们可以在一条直线上划出刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和零。那么这样的直线叫什么？于是引出数轴的定义