小学数学教学要注重学生学习兴趣的培养

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1、小学数学教学要注重学生学习兴趣的培养徐滢新疆额敏县第二小学834600摘要：古人云，好学者不如乐学者。可见，兴趣是人们进行知识学习最坚实的原动力，是学习路上通向成功的捷径。在教学过程中尽力引发学生们对于学习内容的主观兴趣，使其乐于学习，在很大程度上对课堂教学的成果有着积极的作用。尤其是在数学这样相对抽象、枯燥的科目上，一堂课的教学成果直接取决于其是否能够引发学生的学习兴趣。木文主要就小学数学教学过程中要注意学生的学习兴趣这一话题展开了具体的讨论。关键词：小学教学数学教学培养学习兴趣对于处于小学阶段的孩子来说，兴趣可以说是引发其想象力、创造力

2、、求知欲等多种行为、思维的原始动力与强大的支持力。一旦孩子对某一事物产生了兴趣，往往就会尽其所能对该事物进行无限延伸的探索与追寻。尤其对于数学这一连续性科目，其缓解性十分强烈，前面的章节往往对tl后许多处的学习都有着相应的联系；况且数学乂是一门基础学科，对学生日后学习其他的诸如物理、化学等理科科目都是有着很大程度上的联系的。所以，对于小学数学教育而言，注重对学生学习兴趣的培养是极其重要的一个教学项目。那么，如何做才能够充分培养起学生们对数学学习的长期兴趣呢？木文主要从有趣的新课程导入、使用多媒体教学设备等信息技术以及在生活中学习数学知识等三

3、个方面进行了具体的论述。一、有趣的新课导入谚语有言，良好的开端，是成功的一半。小学生普遍都还处于幼童阶段，想象力丰富，对新事物好奇心重。对于他们而言，每一堂新的课程都是一个新的开始，为此，在每一堂数学课的开端，教师都应该以宮有趣味性的语言来开始新的一节课堂教学。例如，在进行“分数”这一部分教学内容之前，就可以提出这样一段开场白一一有一天，羊村里给羊羊们分丙瓜，由喜羊羊来负责分发。喜羊羊就问懒羊羊说：“懒羊羊，你要西瓜的五分之一，还是二分之一呀？”懒羊羊很贪吃，不假思索就冋答说：“五分之一！”因为他认为，5比2大，那么五分之一自然也就比二分之

4、一大了。随后，喜羊羊把二分之一个西瓜分给了村长。但是，接下来懒羊羊却很纳闷地发现，村长的那块习惯竟然比自己的大了许多。5明明是比2大的呀！可是为什么五分之一却又比二分之一小了呢？那么好，接下来，让我们大家一起来为懒羊羊解开这个谜闭吧！今天，我们开始学习“分数”一一这样一来，孩子们通过对自己所喜爱的动画人物的关注继而关注了课堂教学内容，于是，就开始了由兴趣而发的学习之旅。二、使用多媒体等信息技术随着现代科技的日益更新与不断发展，多媒体教学设备己经陆续走进课堂教学活动中。而这一先进设备对于数学教学而言更是奋着很重要的积极性影响的。数学教学之所以

5、相对枯燥、无味的另一个重要原因即是其本身抽象、难以捉摸的知识形态。而利用多媒体教学仪器则可以化抽象为形象、化枯燥为奋趣，将本来生涩无趣的数学教学转化得丰富多彩。例如：在进行“几何体体积与表面积的计算”的教学当中，教师人可以启用多媒体投影设备将事先准备好的教学动画视频播放给学生们观看，让他们在更为形象、直观的环境下进行学习。间或的，教师还可以在课余吋间为学生们播放一些与数学知识相关的简短视频，以增进学生们对数学学习的兴趣。三、在生活中学习数学数学这门课程之所以会不如语文、自然科学那样生动耐听，反而显得枯燥无味，归根结底，主要是由于其在生活当中

6、的实际运用实在是少之又少。既然如此，我们为什么不扩充一下教学范围，将生活当中常见的、能够涉及到小学阶段数学知识的内容引入到课堂教学当中来呢？例如，在讲解“小数运算”的吋候，我们就可以这样说一一小明今天遇到了一件麻烦事，大家作为他的好朋友是不是应该帮帮他呀？那么具体遇到了什么麻烦问题呢？大家听老师细细说来：今天上学前，妈妈给了小明10元钱，让他买数学练册用；奶奶又给了小明2元钱的零花钱。小明听妈妈的话，路过书店买了练习册，花去8.4元钱；小明是个小馋猫，上学路上买了一个冰淇林，花去1.2元钱。那么，一直到了学校，小明口袋里应该还剩下多少钱呢？

7、一一这样一个学生们在日常生活当中普遍都遇到过的情形，很好地将课堂上学到的实际知识运用到了现实生活当中，自然会更多地引发学生们对它的思考。从实际可用性方面着手，调动学生们对学习数学的兴趣，也不失为一记良策。综上所述，通过多年以来的实践教学经验，我们可以总结出，在现阶段的课堂教学过程中，学生才是教学主体，而作为教师的主要任务则是配合学生。对于小学数学教学而言，只有学生们从主观上对其产生了浓厚的学A）兴趣，才能够做到乐于学习、好于学习，才能够真正取得良好的学习成果，才能够从整体上提高课堂教学质量与学生学效率。因此，将传统的枯燥的数学课堂转化为生动

8、有趣的、能够激发学生学4热忱的魅力课堂是一件极其可行且必行的教学办法。只有这样，孩子们才能够在快乐中学习，冏吋收获更冇利于自身的知识，作为教学者也能够因此取得更好的教学成果。参考