多媒体在小学作文课堂教学中的运用

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1、多媒体在小学作文课堂教学中的运用摘要：小学语文的重要组成部分之一就是作文，作文也一直是小学语文教学与学习的重难点。在小学语文考试中，作文占据着至关重要的位置。因此，强化小学语文作文的教�W效果，努力提高学生在语文作文上的写作能力，成为了小学语文教学的基本目标。本文将通过以目前小学语文作文教学的现状为基本出发点来探讨当前小学语文作文教学中的创新与实践。中国2/vie　　关键词：小学语文；作文教学；创新；发展　　如何培养小学生语文自主学习能力　　代玉春　　（通辽市科左中旗舍伯吐中心校，内蒙古通辽029300）　　摘要：圣陶先生说：“学习语文主要靠学生自己读书，自

2、己领悟。”从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，但由于受到多种因素的限制以及应试教学的影响，要想真正实现自主性学习并不是一件很容易的事情。新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。因此教师要切实加强对学生自主学习能力的培养。要培养学生的自主学习能力，我们首先要改变自己的教育观念，其次要改进我们的教学方式，根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味，放手让学生完成自身的学习任务。为了培养学生的自主学习能力，我在语文教学方面进行了如下的尝试与探索。　　关键词：小学语文；自主学习；能力；培养　　1加强对

3、学生自主学习的指导　　在指导学生自主学习的过程中，我是从以下五个方面来具体实施的：　　1.会预习。我对学生课前预习的主要做法是：首先，会借助拼音自读课文，会借助教材、工具书以及联系实际自学生字词，能够正确运用所学到的各种读书方法读书，会利用、收集资料。然后，提出带有指导性的预习思考题，让学生带着问题进行预习。如我教《一次比一次有进步》这篇课文时，给学生提出的预习思考是：小燕子去菜园看了几次，每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？第三，对学生预习的效果进行检查，进而在预习的效果的基础上进行课堂教学。　　2.会提问。一是质疑，对不理解（思想内容）、

4、不了解（自然科学、人文科学知识）的词句质疑，对老师、同学的观点质疑；二是以提问的形式自己制订学习目标，可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕艺术技巧、围绕写作思路等展开，以疑促思促学。　　3.会正确发表自己的见解。这是学生参与讨论必须具有的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。　　4.会一些具体的、针对性强的学习方法：如怎样记生字、怎样背书，怎样概括文章大意，怎样体会作者的思想感情……具体的学习方法是很多很多的，教师不仅可给学生以介绍和训练，也可组织学生进行交流。总之学生自己摸索、形成的一些学习方

5、法非常重要，因为学习方法往往因人而异，不同的个体有不同的特点。　　5.会反思。会总结和自己的学习情况，找出自己学习上尚存的不足，明确今后努力的方向。　　2开展培养学生自主学习能力的活动　　“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有裨益的。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。

6、可以说有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主学习的动力就更强。　　1.演。爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。例如在执教《宴子使楚》一课时，我采用了表演的学习方法。以六位同学为一个小组，小组合作，小组间展开比赛。先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，再让学生仔细地研读课文，并确定具体演哪一个片段，然后写成剧本形式。还要求学生表演结束后评出最佳演员、最佳剧本、最佳形象、最具创意等等。教学效果较好，因为要演，学生

7、得研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色；因为要写，学生得仔细认真而且自觉自主的读课文；因为要评，表演时学生得认真欣赏，整个过程学生的能力得到充分锻炼，并且热情高。　　2.辩。“辩”是学习语文的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。在教学《桂林山水》一文时，采用了这一方法，很有效果。先根据学生自己的选择，把全班分成“桂林山队”和“桂林水队”两大阵营。然后告诉学生：两个队就是两支导游队伍，哪个队能把自己的景点介绍得绘声绘色、吸引人，那么，游客们就跟着他们去旅游。这样一来，学生各尽

8、所能，各展所长，通过各种方式来宣传自己的景点的特色。