多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用

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1、多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用四川省甘孜州泸定县泸定桥小学　　黄艳【摘要】小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学，能激励学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，促进课堂教学的有效生成，促进学生整体素质的全面提高。在追求课堂教学实效性的同时，课堂上出现了大量的多媒体教学，表面上看图文并茂，配有音乐、视频等，呈现快速，全班学生兴致勃勃，场面热闹。教学过程看似轰轰烈烈，其实收效甚微。我从小学数学课堂教学实例出发，对多媒体在小学数学课堂教学中的切入点进行理性思考和分析，并提出以下观点：“结合具体的教学

2、目标与内容，将学科与多媒体技术有机整合”；“利用多媒体技术感官刺激的多样性，强化学生对数学知识的获取与保持”；“合理设计多媒体课件，正确取舍课程资源”。关键词：多媒体技术　有机整合　刺激的多样性　正确取舍小学数学课程课标明确指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。作为站在教育第一线的教师，完全有必要对数学课堂教学重新认识。运用多媒体教学能够增加课堂容量，事先

3、在课件上准备好要用的例题、图形、文字，甚至于一些解答步骤、操作过程，上课时按照实际情况逐个亮出，避免传统教学中抄一题讲一题，或者提前抄在小黑板上，所有题目全部亮相，没有针对性的弊端。使用多媒体教学在教学过程中还constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofel

4、ectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5可以节省大量时间，腾出更多的时间让学生思考和练习，保证了课堂教学中教师的精讲和学生的多练。一、结合具体的教学目标和内容，将学科特点与多媒体技术有机整合布鲁纳认为：在学校教育教学

5、中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。数学课堂教学中，要在有限的四十分钟实现教学目标，突破教学重、难点，媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此，在确定教学目标的同时针对教学内容，考虑选用什么媒体才能最大限度地挖掘学生潜在的积极性。多媒体具有许多优点，根据教学内容来选择课件，更能发挥多媒体的作用，突出它的优点。在小学数学课堂教学中有许多问题是语言和文字难以直观表达的，学生理解起来比较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题。例如，解决植树问题中的“两端都要种”

6、、“一端种，一端不种”、“两端都不种”这三种情况，棵数与间隔数的关系容易混淆，可以用幻灯片的直观性模拟小路旁种树，展示出这三种种树方法，并且可以把这三组植树动画与线段图整合、表格间任意切换、棵数与间隔数的关系反复区别比较，有利于学生加深认识和理解，掌握知识，形成分析问题、解决问题的技能。二、利用多媒体感官刺激的多样性，强化学生对数学知识的获取与保持多媒体提供的外部刺激、多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉）、听得着（听觉），还能动手操作（触觉）。这种多样性的刺激，使学生的注意力被完全吸引到教学

7、上来，教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringco

8、de(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations51、创设问题情境，激发兴趣时切入“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物，知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们的这些需求。而