如何在《医学统计学》课堂教学中激发学生兴趣

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1、如何在《医学统计学》课堂教学中激发学生兴趣如何在《医学统计学》课堂教学中激发学生兴趣　　摘要：信息时代下，对课堂教学中.L.知识传授的形式提出了更高的要求。如何利用丰富的信息提高《医学统计学》的授课质量，增强理论知识的可理解性，有效激发学生的学习兴趣，成为《医学统计学》教学改革的热点问题之一。该文基于《医学统计学》课程的特点，根据学生需求，对课堂教学的授课模式、教学内容、教学方法等方面进行改革探索，取得了良好的教学效果。　　关键词：医学统计学；课堂教学；改革　　　　《医学统计学》作为医学院校的公共必修课程之一，以数理统计、概率论、线性代数为基础，概念抽象

2、、逻辑性强、计算公式烦琐、运算量大，一直以来都使医学生备感头疼。为了改变这一现象，笔者进行了专项调查，了解医学本科生对课程的认知和需求，根据反馈信息，立足于学生统计能力的培养，从授课模式、教学内容、教学方法等方面对课堂教学进行了改革，以便更好地引导学生掌握医学统计学基本原理和方法，培养统计推理技能，在科研工作中养成统计思维。　　一、改变授课模式　　本着理论联系实际，深入浅出的原则，按照医学统计学学科体系，我们依托实例，教学过程中遵循实践理论再实践再理论的步骤实施，建立了实例问题方法选择具体应用结果解释结论意义的通用授课模式即：首先以实例导入，让学生了解所

3、学章节的实际应用价值；该问题如何进行科研设计；资料类型的判断及统计学分析方法的选择；该方法如何计算，如何利用软件实现；分析结果及解释；如何得到实例的结论。针对卫生事业管理、临床医学等不同专业的学生，授课过程中结合不同专业的实例讲深讲透，并通过列举正反两方面的例子，加深学生对所学知识的理解和掌握，切实提高学生运用统计学知识和手段分析问题、解决问题的能力。　　二、增加教学内容　　在教学内容中引入统计软件、专业案例、名人逸事，以及统计幽默，增强了课程的实用性、趣味性和人文气息。　　1.统计软件。信息时代对我们处理问题的效率和准确性都有了更高的要求。特别是对《医

4、学统计学》这样一门必须借助数据发掘有价值信息的学科，SAS、SPSS等统计软件的引入可以使复杂数据的统计处理简单化、高效化。对于课时安排较少的临床医学、护理、麻醉等专业本科生的授课，我们将各类方法的软件实现作为课堂补充内容进行简单介绍，由学生在课后自己进行练习；而对于课时较多的卫生事业管理专业本科生则安排专门的软件教学，在机房授课，为学生提供一人一台电脑的上机实习机会，由教师进行指导，学生独立完成。软件教学以高效的软件操作代替了大量烦琐的手工计算，满足信息化教学要求，减少了学生由于大量计算所产生的畏难情绪，有效增加了学生的学习兴趣。　　2.专业案例、名人

5、逸事、统计幽默。理论授课和统计方法的介绍始终是《医学统计学》教学不可或缺的部分。为了改变传统统计学在学生中的认识，将统计学方法的介绍由枯燥乏味转向生动有趣，营造良好的课堂氛围，更好地提高学生的学习兴趣，我们在理论授课中有所侧重地将以下内容充实到课堂教学中：①专业案例：针对不同专业和层次，在传统的理论教学内容中添加了大量临床医学、卫生事业管理、药学、护理方面的实例，借助实例从设疑开始，引入如何分析问题的统计思想，讲解解决问题的统计方法，释疑的过程中讲授新知识，获得新知识的同时提高学生的能力。②名人逸事：育人为本，德育为先。在讲解统计方法之前，先介绍与该方法

6、诞生、应用有关的中外统计学家从事研究工作的逸事，以及该方法的诞生背景和过程，既丰富了授课内容，加深了学生对方法的了解和认识；又增加了统计学的人文气息，让学生感受到大家风范，激励学生在学习知识的同时，养成严谨治学、求实创新、坚持不懈、勇攀高峰的科研品格。③统计幽默：通过统计幽默增加授课的趣味性。授课过程中，借助统计幽默讲授某些知识点，增强学生的学习兴趣。例如，在讲授统计描述时，引入Astatisticiancanhavehisheadinanovenandhisfeetinice，andhewillsaythatontheaveragehefeelsfin

7、e.通过这样一个小幽默，让学生在笑声中，加深了对平均数这一概念的理解。　　三、更新教学方法　　在《医学统计学》这样理论繁多、概念抽象的课程授课中，探索多样型的教学方法显得尤为重要。经过在不同专业教学中的不断尝试，目前我们已经成功采用，并在多个班次坚持实践了包括多媒体教学、案例讨论、期刊统计错误辨析、课题设计讨论等在内的多种有利于教学的方法，提高学生解决实际问题的能力。　　1.多媒体教学增强了统计知识的可理解性。受课程内容多、教学课时有限的制约，传统的教学手段所传递的信息量非常有限[1]。多媒体技术.L.的发展为解决这一问题提供了较好的途径，在《医学统计学

8、》理论授课中恰当地借助图片、动画、视频等多媒体资源能够有效增强授课内容的可理解性