浅议高中的声乐教学

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1、浅议高中的声乐教学浅议高中的声乐教学有了歌唱.L.的基础,高层次的音乐教育就能得以发展,器乐毕竟只是少数人能够接近的,只有人声这个人们生而有之的、而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习器乐,将使学生具有多种音乐能力的准备。因此,声乐教学应该作为艺术教育的首要任务来抓。　　在现行声乐教学中,不仅存在着大量的教学效率低、学生成才速度缓慢的低效教学,还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学。声乐教学不同于音乐学科中的其他科目教学,它是一种非常抽象性的教学,除了外在的演唱表演外,它不再具备直观性

2、,因此有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目。我认为,要提高高中音乐特色生声乐教学水平,应从以下几个方面着手。　　　　1讲究科学方法,加强声乐有效教学　　声乐教师要努力学习、钻研,不断探索科学方法,积累有效教学经验,加强对症下药的能力。首先看学生歌唱姿势、歌唱器官状态是否正确,教师应简明扼要地向学生介绍发声方法,要特别强调正确的歌唱呼吸、三类共呜腔的作用及打开喉咙歌唱的重要性,使学生充分认识到发声是一个讲究科学方法的基础训练,以便在今后的教学中更好的与教师配合,引导学生整个身体积极的放松状态,为歌唱发声运动奠定良好的器官

3、协调的基础。其次用听觉来感受声音、调节歌唱的运动状态。在教学中首先要通过对学生的声区训练,倾听其声音向高向低扩展的难易倾向性,观察其换声点的具体音高位置等来了解学生的声音本质,确定学生的歌唱声部。要让学生以听觉建立正确的歌唱技法。　　在教学中让学生知道,声乐艺术以客观美为美的标准,告诉学生歌者听自己的声音具有双重性,是内外听觉的结合,引导学生在歌唱中找到正确的内心听觉。同时在教学中通过语言交流帮助学生树立正确的歌唱观念。练声是一个比较枯燥的过程,学生很容易走神,甚至产生厌烦情绪,这就要求教师要适时加以引导,多与学生交流,寻找

4、松弛自如、通畅、明亮、圆润的声音,多听,多思考,用脑去歌唱。此外,练声的方式可采取个人与集体相结合的方式,除了教师的点拨之外,让学生互相指出练唱中的问题,教师再引导学生寻求解决问题的方法,这也能帮助学生提高兴趣,集中注意力。　　　　2遵循教学规律,逐步提高学生的音乐表现力　　学习声乐往往都有急于求成的毛病,都喜欢和别人比,老师也有拔苗助长的现象。我们常见到不少基础还没有打好就急于唱难度很高的大作品,结果唱坏了嗓子。欲速则不达,这一古老的哲理,不管是老师或学生,都必须谨记。在声乐教学中要把握渐进原则,一是帮助学生建立正确的声乐

5、理念,培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉(包括内心听觉和内心感觉)。二是在进行基础训练时,先从学生唱得最好的一个母音开始训练,逐渐过渡到其他母音的演唱,形成正确的、良好的歌唱习惯,即能张口就来。三是培养学生良好的音乐感受力,千万不可光练声不唱歌。老师必须根据学生的实际演唱能力,安排丰富的曲目让学生唱,要认真分析作品,教学生充分表现好每一首乐曲,哪怕是很简单、很小的声乐作品,不断培养学生的音乐感受力和表现力。　　当学生经过了一两年的声乐学习,懂得了呼吸,明确了发声方法,理解了共鸣,知道了吐字咬字,基本走上了正轨以后,结合

6、每个学生的实际因材施教,多开小灶,进行个别指导,使学生少走弯路,以发展她们的个性,让她们体现不同的风格,这是一条很好的路子。由于每个人的发声器官构造各不相同,歌唱状态也不尽相同,音色也不同。所以在教学方法上也不应采用一种方式和感觉,去生搬硬套所有的学生。因此,我们在指导.L.学生练唱时,不能采取一刀切的办法,要根据学生本人的嗓音条件,用科学的方法进行指导。　　　　3重视课堂讨论和总结,增强学生解决问题的能力　　课堂讲解和总结非常重要,总结不仅来自于教师,更重要的是来自于学生本人。要让学生知道自己课堂学习的得与失。当学生的学习

7、活动结束后,教师要把自己的看法明确告知学生,并且要求学生根据自身的优点和不足,加强课后的具体练习。教师在总结时要强调学生如何去识别他人歌唱状态的好坏,善于借助小组其他学生的听觉感受来延续课堂的教学效果。从而巩固学习成果,提高学习效率。老师还要用声音当场演示,目的在于引导学生自己去体会到不同演唱状态带来的不同的声音效果,这样学生区分错误声音和正确声音就比较容易了,而且在今后的学习中也会有意识地去辨析,力求正确的声音。这样,学生分析问题、解决问题的能力也在强化的过程中逐渐得以增强。　　　　4创造条件,鼓励学生课内学习与课外实践相

8、结合　　声乐是一门特殊的艺术,也是一门实践性极强的艺术,只懂得声乐的理论不可能成为一名优秀的歌者。教师应为学生创造登台表演、锻炼的机会。首先,要鼓励学生上台(讲台)演唱,除了声音、情感上的要求外,还要求有朴实大方的台风,稳健自信的心理素质,力求在歌曲的处理上有自己的独到之处,有自己的演唱特