浅议小学声乐教学中歌曲选择

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1、浅议小学声乐教学中歌曲选择中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)01-0204-01摘要：声乐教学是音乐教育中的重要组成部分，歌曲的选择是声乐教学的重要内容。小学音乐教育是实施美育教育的关键阶段，科学对待这一阶段的声乐教学就要做好歌曲的选择工作。本文从学生的特点、歌曲的选材以及歌曲的艺术性等方面分析了在小学声乐教学中应该如何进行歌曲选择，探索音乐教育的科学方法。关键词：歌曲选择小学声乐教学音乐教育小学声乐教学的第一步任务就是歌曲的选择，也就是教材的选择。这一步任务完成的质量好坏，不但关系到学生们对于歌曲学习的兴趣，而且还会影响到学生们学习歌唱的持久性和主

2、动性。如果老师们所教的歌曲都是学生们爱唱的歌曲，那么学生们将会对这样的歌唱产生浓厚的兴趣，这种兴趣能够吸引住学生们，慢慢地让他们从喜欢唱歌变得爱唱歌，最后他们将会离不开歌声。这也是一种兴趣的延伸，这样的声乐教学会给我们的音乐教育带来巨大影响。所以小学声乐教学的工作中老师们一定要注重歌曲的选择，一定不能在这一点上有所随意。、歌曲选择要依据学生的特点要依据学生的特点来为他们选择歌曲，就一定要考虑好歌曲的内容是不是真真切切地贴近学生们的生活，是不是符合学生们的兴趣，能不能够使学生们接受和理解。否则，离开学生们的兴趣来选歌，选择了脱离了学生们生活的作品，即使所选歌曲旋律非常优美，节奏也非常新颖，

3、可是不会受到学生们的青睐。到目前为止，我们已经有了不少的歌曲适合放到小学声乐教学的课堂上来教唱，例如《爷爷为我打月饼》、《门前有条小溪流》和《真善美的小世界》等等，由于这些歌曲唱出了学生们的生活，所以不论时间怎么推移，不论时代怎样变化，这些歌曲总是那么的长盛不衰，越来越受学生们的喜爱，而且一代一代地唱到了今天。总而言之，在为学生们挑选歌曲的时候，老师们一定要以学生的眼光，用学生的口吻，带着学生的感觉对所选歌曲进行反复哼唱，反复韵味，只有通过这样的方法，老师们才能选出具有学生特点的歌曲。二、歌曲选择要有广泛的材料来源我们的机体首先要有丰富的营养，然后才能确保我们的身体健康。同样的道理，在为

4、学生们选择歌曲的时候，就应该注意歌曲选择的广泛性。设想一下如果总是让学生们只唱一种类型的歌曲，或者由于某些老师的偏爱，经常选择某种特定风格的歌曲来让学生们唱，这样会导致学生们的“营养不良”。所谓歌曲的选择要有广泛的材料来源，首先是体现在歌曲的不同情绪方面，即歌曲有优美柔情的，有活泼欢快的，有自豪奔放的，有充满朝气的，有风趣顽皮的，有热烈激昂的，有思念怀旧的等等。其次是体现在歌曲的不同类型方面，即歌曲有叙事的，有猜谜的，有歌唱科学的，有提倡文明礼貌的，有歌唱友谊的，有歌颂祖国的，有赞美老师的等等。最后是体现在歌曲的不同风格方面，即歌曲有中国的,有外国的，有现代的，有过去的，特别是有民族的，

5、包括民族歌曲和改编的民族歌曲。中国是一个地大物博的大国，民族之多是世界之所罕见的，语言之丰富也是世界之首的。所以，为学生们选择歌曲要有广泛的材料来源，然后进行歌曲教唱，不仅可以提高学生们对声乐学习的兴趣，而且还能丰富学生们的情感，扩大学生们的知识面，开阔学生们的视野。我们应该让歌声伴随着学生们健康成长，让歌声使学生们快乐地成长。三、歌曲选择要有针对性歌曲是选给谁唱的，每个老师心中要有一个数。在给学生们选择歌曲的过程中，老师们一定要防止“感情用事”的毛病出现。这里所谓的“感情用事”，其实就是指由于某些老师对于某种类型的歌曲或是某种风格的歌曲具有特殊的偏爱，造成他们在为学生们选择歌曲的时候只

6、顾及其个人的偏爱，而没有考虑或者是忽视学习唱歌的对象是否喜欢，即他们的学生是否喜欢，是否能够接受。这样选出的歌曲是带着某些老师个人偏爱的产物，选出的歌曲是没有针对性的。要做到有针对性的选择歌曲，就不能选择高年级学生的歌曲让低年级的学生来唱，就不能选择幼儿歌曲来让小学生唱，就不能选择成人歌曲来让学生们唱，否则会让学生们学起来感到非常难唱或者感到非常乏味而放弃歌唱的学习。四、歌曲选择要注意艺术性歌曲的艺术性，首先在于其对音乐形象的刻画是否生动感人。例如《树上挂着一串小书包》、《太阳送来一朵红霞》和《老公公和老奶奶的话》等等，就是属于生动感人这一类的歌曲。其次在于它对音乐意境的烘托效果如何，在

7、于它能否引人入胜。例如歌曲《让我们荡起双桨》、《我们在春风里奔跑》和《玫瑰，红红的玫瑰》等等，学生们唱起来会感到热情和生动。最后在于其词曲是否结合得自然和流畅。例如歌曲《锣鼓咚咚锵》、《藤儿长长牵着瓜》和《和星星对话》等等，学生们唱起来活泼可爱，而且这样的歌曲还充满生活情趣。而对于那些公式化的，口号化的，概念化的，以及说教式的歌曲，是老师们在为学生们选择歌曲的时候应当极力避免的。五、歌曲选择要从实际出发选择歌曲要从学生们的实际情况出