各小学阅读教学经验做法

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1、2008－2009学年度第二学期桥头镇小学语文教研论坛之二：目录一、中高年级阅读教学遇到的困惑……………………………………1二、各小学阅读教学经验做法课堂教学有效性之我见桥头镇中心小学李继策………………………………………………2阅读教学朗读先行桥头镇第一小学莫美玲………………………………………………7如何指导学生进行个性化阅读桥头镇第二小学………………………………………………………8阅读,让语文课堂更精彩桥头镇第三小学阅读教学主要做法…………………………………10小学生语文课堂教学中阅读思维能力的培养桥头镇第四小学吴正兵……………………………………………12教会学生会读书，

2、读好书，多读书桥头镇第五小学叶慧珊……………………………………………15中年级阅读教学实践探索北京师范大学东莞石竹附属学校张忠凤…………………………17192008－2009学年度第二学期桥头镇小学语文教研论坛之二：一、中高年级阅读教学遇到的困惑：1、指导学生进行有效预习的得力措施有哪些？2、在阅读课上，如何培养学生质疑问题。3、由于三年级学生生活阅历有限，往往对课文中重点词句不理解，不能体会作者的思想、情感。如何在40分钟的有限课堂中，让学生很好地掌握课文的重点词句，了解作者的思想感情？在教学中，如何使读与写更有效？4、在阅读教学中怎样引导学生理解和积累词语？5、学生的生

3、活体验和情感体验都不丰富，对课文的理解只是停留于表面，不深入，体会肤浅，怎样提高？6、语文课的任务有两个，一个就是让孩子在读中感受语言文字的魅力，感受祖国文化的醇香的底蕴。一个就是语文本身就是生活，学习其间，有感而发，在感悟中心灵就会丰盈，精神就丰满，思想就深邃，可是，现在的学生听课都变成听众，很少发表自己的独立见解，学生缺少自主学习、独立思考的空间。上课过程中比较闷，学习兴趣不浓。读书没感情。7、教师怎样才能让“导”起到事半功倍的效果？8、在阅读教学中，学生谈感受的能力较薄弱，怎样培养学生的语言表达能力？9、在阅读教学中组织小组合作时，如何调动小组内成员的积极性，真正体会

4、合作交流。10、在阅读教学中怎样发挥评价的作用？11、学生自己如何做才能提高其阅读能力，我们如何做才能学生在试卷上的阅读题少失分？是否有答题的诀窍？12、如何将新课标理念很好地融入到阅读教学中去？13、学习名师，该学些什么？192008－2009学年度第二学期桥头镇小学语文教研论坛之二：二、各小学阅读教学经验做法：课堂教学有效性之我见桥头镇中心小学李继策课堂之上，何为有效？我认为学生在一节课之后有知识的收获，或获得具体的进步、发展，可视之为有效。课堂教学的有效性，它的主体是学生，出发点和立足点仍是学生。教师的角色只是帮助学生在有限的时间内获得更多的知识、进步。根据我校实际，

5、针对课堂教学有效性这一问题，我主要从有效课堂的保障条件、有效课堂的实施策略两方面和大家分享个人不太成熟的一些做法。一、有效课堂的保障条件是有效的备课教师，站在讲台上任务就是“传道、授业、解惑”，完成这一艰巨任务的首要条件就是教师必须得有一桶水。有效的备课就是准备这一桶水的过程。（一）科学的备课程序中心小学高年级语文科的备课程序是这样：按照个体预备→集体交流→个性实施→反思比较→跟踪改进（形成资源）的基本程序开展研讨活动。各级选定一个集体备课时间，备课做到四定（定时、定地点、定内容、定人员），五有（有计划、有主题、有中心发言人、有笔记、有心得）。即先分工后合作，先分单元备课，

6、让每位教师集中精力负责备一至两个单元的课，然后由各级的备课组长统筹放在网络资源教案库中，让同级教师浏览评议，在集体备课时间进行讨论研究，确定一个最佳方案，并做成教学简案。（二）精细的备课内容如果说科学的备课程序是人的骨骼，那么精细的备课内容就是人的血液和肌肉。是那一块块的肌肉让骨骼变得结实、丰满。1．制定好高效的教学目标四十分钟，对于乐教乐学的老师和学生来说，是非常短暂的。教学目标，是我们开展教学的指南针。我们在集体备课时常常思考：教学参考书里提供的教学目标是不是与时俱进？哪些目标是教学参考书里没有，而现实教学中又是需要的？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？192008

7、－2009学年度第二学期桥头镇小学语文教研论坛之二：比如，在六年级下册第十二课《为人民服务》一课中，其中有一个教学目标是：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。但我觉得，这个教学目标不够实在，比较空洞、不能与时俱进。我就把它改为：在理解课文基础上，结合现实生活及自己的理想，谈谈新时代的学生应当如何为人民服务？我觉得这样的目标更加有效，更贴切学生的实际。2．选择好高效的教学内容新教材知识面涉及非常广，从单元目标到主体课文、课后练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、口语交际、习作、交流平台、日积月累、趣味语文等环节，而安