谈在英语教学中情感因素的培养论文

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1、谈在英语教学中情感因素的培养论文随着素质教育的进一步实施，英语课堂教学的结构和模式正在发生内在的变革，经过长期的课堂观察和深入的理论研究，本人认为，在英语教学中要以乐学思想为指导，充分重视情感因素，创造情境交融的课堂氛随着素质教育的进一步实施，英语课堂教学的结构和模式正在发生内在的变革，经过长期的课堂观察和深入的理论研究，本人认为，在英语教学中要以乐学思想为指导，充分重视情感因素，创造情境交融的课堂氛围，以达到较好的教学效果。如何在英语教学中培养学生积极向上的情感态度，教师应做到以下几个方面：一、提高教师素质，为师生情感协调和英语教学优化打下基础第一，教师要有

2、高尚的师德，以自己高尚的道德情感去陶冶学生的情感，以自己良好的思想政治素养和道德品质来树立自己的道德形象；第二，教师要有精深广博的科学文化知识和较强的业务能力素质。一名合格的中学英语教师必须严谨治学，勤于进取，做学生知识的崇拜者；第三，教师要有强健的体魄和健康的心理素质。为卓有成效地做好繁重的英语教学工作，教师必须全面发展自己的身体和心理素质，具有较强的忍耐力、鲜明的个性特征和较强的人格特征；第四，教师要不断更新教学观念，改进教学方法。二、精心设计课堂教学语境，优化课堂教学模式随着教学观念的更新，英语教学方法也有所改变。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的

3、教学方法，精心设计教学过程中的每一个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学，做到教学思路清晰，教学语言生动，教学内容形象直观。注重课堂的起环节——新课的导入，一开始就让学生在知识上、情感上、意志上给予高度专注。根据教材内容的不同，可采用实物图片、生活话题等多种导入方式。根据中学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，在进行英语课堂教学时，应采取多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录象、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演等。如游戏，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。例如学了一些关于水果、蔬菜的名称，可以进行“传球”游戏，一

4、人先说自己爱吃的水果，再说别人爱吃的东西，被说到的人接着也先说自己再说别人，依次轮回，要反映快速。例如：S1：Ilikebananas.Helikesapples.S2:Ilikeapples.Helikesoranges.S3:Ilikeoranges.Shelikespears.S4:Ilikepears.Helikesmelons.……又如表演，一般来说，初中生爱说爱表演，因此，在初中英语教中尤其是对低年级，运用表演这一手段既能培养学习兴趣，又能突出英语教学的实践性、交际性。为了使学生表演成功，我们还要注意以下几点：1.教师要当好导演，作好示范，使表演收

5、到表情达意的效果防止表演中枯燥乏味。2.学生表演能力的培养，要由易到难逐步扩展，同时要面向全体学生。可由老师编导，学生表演，充分体现教师为主导，学生为主体的原则。3.及时对学生的表演做出评价，坚持表扬敢于上台表演的同学，要给学生指出表演中的成功之处。4.对表演有困难的学生，要鼓励，要有耐心，对表演出现的个别错误不要任意打断，可在表演之后给予纠正。在进行英语课堂教学时，应不断变换形式，以保持学生的兴趣。三、培养良好的师生情感，创造轻松愉快的学习气氛和环境教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活

6、动。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，这样才能受到学生的欢迎和尊敬，从而建立起融洽的师生关系，使学生不怕出错误，敢于开口讲英语。总之，只要教师在抓好知识传授的同时，结合学生的情感特点，努力开发学生的非智力因素，强化师生情感协调，关心学生，鼓励学生，学生们的综合素质就会得到全面提高。