教师与学生沟通存在的误区及策略

《教师与学生沟通存在的误区及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教师与学生沟通存在的误区及策略教育学之父夸美纽斯认为：“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”。教育的本质是培养人，使学生在教师的影响下实现自我的全面发展。长久以来，我们往往只顾教师的教或学生的学，而忽略了师生沟通对教育过程的作用和影响。古言道；“师者，所以传道、授业、解惑也。”这就表明，教师的职责，不仅是传授知识（授业），更重要的是要“传道”，即传授待人接物之道理和方法。当代的有关调查研究也同样表明，学生最喜欢的教师品格中，“育人有道”列于榜首，“幽默感”和“公正”分列第二第三，而“渊博的知

2、识”只排到第四位；可见学生更希望教师是一个“传道”者。可是，由于知识和信息的大膨胀，几十年来的教育思想，却偏于教师的“授业”，而忽视了“传道”，忽视了教师与学生的沟通。教师在授业的过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。因此教师要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果

3、，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教育教学中起着极其重要的作用。但教师工作方法不当，进入沟通误区，那就会造成师生沟通障碍，阻碍教育的顺利开展。中国7/vie　　一、误区及策略　　误区一：使用不当的语言。　　教育经常迟到学生时，常常听到这样的警告用语：“明天再迟到的话，你给我站到教室外边去。”“如果再迟到的话，叫你的家长来见我。”教育上课讲话的学生时，学生想对上课讲话的事做解释时，教师却说：“

4、你给我闭嘴！”在教师生气或冲动的情况时，也常常听到这样中伤学生的用语：“你以为你很聪明吗？”“你真是笨死了！说了几百遍都不会。”这些警告、命令和中伤性的语言，虽当时能让学生“乖乖听话”，但是事后不仅不能让学生真正认识到自己的错误，继续我行我素，还可能让受到警告与威胁的学生对教师产生敌意，随之出现反攻的心态，拒绝教师的任何教育，包括该教师所教的课程。师生沟通失败，旧问题没有解决，反而多了一个新矛盾，适得其反。　　误区二，独断，专横、随意批评学生。　　在师生沟通过程中，能看到这样的情景：一个学生想�樽

5、约罕晃笕衔�小偷做解释时，教师往往会立刻说“闭嘴！偷了东西，你还敢狡辩！”教师根据自己看到的现象或根据自己的推断，单方面向学生阐述自己的观点，把注意力放在说服学生上；不顾学生个人的感受，不先听听学生对事件的解释或不让学生表达自己的观点，就将他们定罪，并在“犯错”学生面前来长篇大论狠狠批评教育一番。教师的这种没有经过深入调查，随意批评学生，让学生做教师“忠实听众”的交流方式，不仅会导致与预期相反的结果，而且让学生对教师产生防卫和抵触心理，造成了沟通的障碍，同时也削弱了学生对教师的尊重。　　误区三：语

6、言单一论。　　一些老师有这样的想法，认为与学生进行沟通只是言语上的沟通，因此只重视语言上的沟通，而忽略其实沟方式。其实教师与学生进行沟通与交流时，如为了让一个从不敢自觉举手发言的学生举手发言时，老师在鼓励学生的同时，给学生一个信任的眼神、一个加油的手势、一个认真倾听的动作等方式，有时会比教师单纯的劝说更有效。甚至其它方式的交流量要比语言的信息量大，在许多情况下，将语言与其它方式的沟通相结合所取得的效果要比单纯语言的效果好。这是因为除语言之外的交流手段一方面会让学生注意到，另一方面这些手段会强化语言

7、效果，或者表达一些语言表达不了的意义，起到弦外之音的效果。再者与学生进行沟通，能使学生喜欢老师的课，听从老师的教导，也就是我们所说的“尊其师，信其道”。　　以上三个误区中，教师使用了不被学生接受的语言。这种语言使教师显得蛮横、命令或威胁，独断，专横、随意批评学生。它会让学生觉得教师对他的问题根本不感兴趣，而只是在单方面地表达教师个人的意见。这样的语言对于师生沟通没有任何帮助，反而起到负作用。师本来想通过沟通提醒学生注意自己的行为所造成的负面影响，指导学生学习更优的学习方法，鼓励学生树立一个更高的目

8、标。由于教师进入了沟通误区，造成了沟通的障碍，使得学生不能理解教师，教师也无法了解学生的思想情况。要做到有效的沟通，教师必须使用能让学生接受的语言，多用其它沟通方式。让学生从心里喜欢你，愿意向你敞开心扉，让学生感到教师理解自己，教师的行为是为了自己。这样，学生才会接受教师的提醒、鼓励和指导；即使被教师批评了，甚至被惩罚了，心里还是感到舒服，乐于接受教师的教育。那如何才能更有效与学生沟通呢？　　策略一：换位思考，多些理解，走进学生内心世界。　　教师常进入沟通误区，都是因为去理解学生，