《写作间接抒情》ppt课件

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1、---间接抒情钟祥市兰台中学陈治梅作文指导记叙文中的抒情（一）一：赏析下面两个片段。你喜欢哪个片段？说说理由片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚

2、弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!教师导入本课中心片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记写人、记事物、绘景、状物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）的情感抒发和表达出来。二、知识小

3、讲座：1、抒情方式抒情方式：直接抒情和间接抒情。直接抒情也称直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。间接抒情:是指作者凭借描述人、事、景、物来传情达意。作者的感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起.这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体。最常见的间接抒情方法有：记事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）借物抒情（融情于物）议论抒情（融情于理）经典赏读文章不

4、是无“情”物，请同学们有“情”赏读下列经典句子，说说哪些是直接抒情、哪些是间接抒情。选出自己喜欢的句子朗读并谈谈对这个句子的感受。1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽《荷叶母亲》2.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！——《我的老师》3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。——《春》4.对人无所求，给人的却是极好的东西。

5、蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。---《荔枝蜜》2、间接抒情的作用：使抽象的情感融化在情、景、理中，具体化，形象化，抒情效果含蓄婉转，深蕴隽永，感染力强。3、间接抒情的主要技法①描摹人物（肖像、语言、动作、心理）②描写景物③借助特定物件④巧用修辞四、训练营：（一）多层面描写人物心理，抒发细腻的情感方法：人的情感往往是复杂而细腻的，在写人叙事的过程中，要把人物在特定情境下的情绪情感细腻的表达出来，就必须要学会写好人物心理的微妙变化。这种微妙变化，有时可以集中地逐一描摩，有时也可以和语

6、言描写、动作描写、神态描写结合起来进行。作用：多层面描写人物的心理活动，有利于表达人物复杂的、变化的情感，让表达的情感更真挚、更感人。注意事项：切忌重复混乱。请阅读下列片段，看看它描写了哪些心理活动？表达了怎样的情感？我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那

7、么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。----《最后一课》这是小弗朗士听到韩麦尔先生的话后所产生的难过、痛恨、后悔、理解等复杂心理，表现了小弗朗士真挚的爱国情感。活动：小试牛刀（一）以“不能忘怀的日子”为题，选取其中的一个关键片段通过多层面的心理描写来表达细腻的情感。训练二：穿插景物描写，抒发细腻的情感人物的活动总是离不开一定的生活环境，人物的情绪也会受到周围环境的影响,所谓“一切景语皆情语”，就很好地

8、道出了情绪与自然景物之间相生相融的关系。因此，描写特定情节下的景物，可以传达人物内心微妙的情感，让表达的情感更加形象生动。注意：景物要因情而写，不能为写景而写景，一般要少而精。下面一段文字，在表达情感时，穿插了景物描写，请你赏读后，说说作者选取了怎样的景物，有何表达效果。我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误