音乐欣赏课教学探究

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1、音乐欣赏课教学探究音乐欣赏课教学探究音乐欣赏是音乐教学的重要内容。运用看、唱、演、奏等教学方法，有助于激发学生学习兴趣、提升学生音乐审美能力和创造能力。　　很多人认为音乐课就是唱歌课，其实不然。如今的音乐教材，从小学到中学、大学，无不包含众多欣赏内容。音乐欣赏，即感受与鉴赏音乐，指通过听觉来感受音乐形象，激起情感共鸣，是音乐课程标准规定的重要教学内容，是培养学生音乐感受和审美能力的重要途径。欣赏教学旨在拓宽学生的视野，提高学生音乐感受和审美能力。然而，在教学中却普遍存在欣赏课难上的问题。究其原因，主要为：欣赏曲难度

2、较大，学生不易理解；学生年龄特点决定其难于静心欣赏领悟抽象的音乐，不能从单纯的听音乐过程中获得感性体验。针对这种现状，在多年的教学中，笔者努力探索改进欣赏课教师讲解、学生听音乐的老模式，利用多种形式丰富欣赏教学，从而提高了欣赏课的效果。　　一、看直观教学、激发兴趣　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。音乐教育家卡巴列夫斯基说：激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。音乐欣赏如果只注重听，很难调动起学生的兴趣，达不到欣赏的目的。在教学中教师可以通过图片或多媒体等展示方式，让学生通过看来感受音乐所传达

3、的内容，调动起学生的兴趣。　　如欣赏《美丽的凤尾竹》一课，我提前准备了美丽的傣家竹楼、展翅的孔雀等图片，学生走进教室就被美丽的傣家风情所吸引，欣赏起音乐变得更加容易，更加惬意。欣赏《保卫黄河》时，我边播放音乐边播放黄河波涛汹涌、人民军队奋勇作战的场景，同学们个个身临其境，热血沸腾。通过看进行音乐欣赏，实现了视听的结合，很好地达到音乐欣赏的目的。　　二、唱演绎音乐、表达情本文由.L.收集整理感　　唱是表现音乐最基础、最简单的方法，也是欣赏教学中最常用的辅助手段。反复欣赏，加入模仿、创造的唱，使学生更加深入地感受、理解

4、音乐，从而创造性地表现、再创音乐。如欣赏《双节棍》时，可以先让学生聆听，明快的节奏、富于动感的音乐很容易调动起学生演唱的欲望，再让学生跟着音乐唱，同学们兴致勃勃，激情演唱，既达到欣赏目的又充分学会表现。　　三、演身临其境、表现音乐　　音乐与表演可谓好姐妹，许多曲目都可以通过表演来演绎。演对音乐欣赏具有表达和激发兴趣的作用。欣赏标题音乐、歌舞剧和故事音乐等都可以让学生通过演来表现。如歌剧《卡门》，音乐雄壮、有力。教师先引导学生完整听赏音乐，在了解情节、理解故事的基础上，引导学生想象画面：有凶猛的斗牛，有英勇的斗牛士，

5、有喝彩的群众一派热烈欢腾景象。接着让学生讲讲所了解的关于斗牛的知识，然后出示课前准备好的道具请学生模仿斗牛动作进行表演，最后边听音乐边斗牛，同学们热情高涨，跃跃欲试。实践证明，演能活跃气氛，体验乐趣，加深理解，有效促进欣赏效果的提高。　　四、奏发挥特长、丰富课堂　　演奏是表达音乐的重要方法，如今素质教育得到普及，各种乐器走进千家万户，很多学生自小习得一种或多种乐器的演奏。在音乐课堂教学中充分挖掘利用特长生参与教学，往往起到事半功倍的效果。欣赏自己同学的演奏往往较纯粹的听音乐家演奏更有意义，更容易调动起学生的积极性。

6、在欣赏教学中，我结合具体曲目，尝试自己或请学生演奏。如欣赏《战台风》，我课前了解班里同学学习古筝的情况，请他们提早做好准备。课堂上，首先完整听赏音乐，然后请同学演奏。她们演奏的古筝曲《战台风》吸引了全班同学，大家投来羡慕与赞许的目光，这时，我请大家说说两次听赏的感受，大家纷纷表示同学自己演奏的现场版更具感染力，更激动人心。随后进行分段欣赏，现场演奏每个段落，清晰明确，同学们很容易将段落理顺，整节课高潮迭起。再如欣赏《赛马》，我将二胡带到了教室中，以最直观的方式进行介绍，并用多媒体播放二胡演奏录像，让学生观看聆听音乐

7、片段。学生亲眼目睹了二胡的外形和演奏，初步感受了二胡丰富的表现力，再欣赏本班同学的二胡齐奏，他们边拉二胡边舞动，展现万马奔腾的热烈场景。大家观看演出、欣赏音乐，不时发出阵阵欢呼，在愉快氛围中感受音乐与二胡的魅力。将乐器演奏带进欣赏教学，为特长生提供了展示的舞台、促进了特长生的艺术学习兴趣与技能的提高，拓宽了班级学生知识面，有助于全体学生审美能力的提升。　　五、动综合运用、全面提升　　欣赏课教学要针对实际选用上述方法，很多时候还要综合运用，使看、唱、演、奏、听有机结合，形成互动，共同作用。如欣赏二胡独奏曲《阳关三叠》

8、，本曲抒发了诗人王维对从军朋友的别离之情，含蓄地反映了古代人民在不合理制度下的哀怨情绪。学生聆听老师生动的描述、二胡如泣如诉的演奏、观看送别的感伤场景，已经如临其境。此时不失时机地抓住他们的表现欲望，以乐曲为背景，小组为单位进行创作，讨论、编排、表演不同场景：与朋友道别的依依不舍；妻离子散、家破人亡凄惨悲苦整节课同学们非常投入，本来不易欣赏的曲目课后许久还记