中职《病原生物与免疫学基础》多样式教学方法的应用探讨

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1、中职《病原生物与免疫学基础》多样式教学方法的应用探讨同安职业技术学校摘要：目的：分析中职《病原生物与免疫学》多样式教学方法的应用。方法：我校于2013年9月至2014年11月期间抽取了2个班，分为两组，分别是对照组与实验组两组，每组的人数为45人。对照组进行常规教学，实验组进行多样式教学。结果：实验组教学效果明显优于对照组，两组对比差异显著，p<0.05o结论：多样式教学方法可以提高学生的学习兴趣，提高对知识的掌握水平，值得推广应用。关键词：病原牛.物与免疫学；多样式教学；中职《病原生物与免疫学》

2、这门学科的知识点多且难记，针对中职学生的实际情况，应该加强教学方式的改革，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。木研究主要分析中职《病原生物与免疫学》多样式教学方法的应用，具体如下：1.资料与方法1.1一般资料我校于2013年9月至2014年11刃期间抽取了2个班，分为两组，分别是对照组与实验组两组，每组一个班级，每个班的人数为45人。其中对照组的45名学生，均为女生，年龄为15岁至17岁，平均年龄为(16.12±0.63)岁。其中实验组的45名学生，均为女生，年龄为15岁至17岁，平均年龄为

3、(16.01±0.23)岁。所有参与研究的对象均符合中职学生的标准，《病原生物与免疫学》均是其必修的科目之一，从事《病原生物与免疫学》研究教学的老师为同一名老师。两个班在学习能力、水平以及环境等资料上没有显著的差异，p>0.05。1.2方法对照组的45名学生先进行常规的教学，然后对实验组的学生使用多样式教学方法进行教学。多样式教学的内容如下：(1)激发学生的学习兴趣：正所谓“兴趣是最好的老师”，在教学中激发学生的学兴趣尤为重要，尤其是《病原生物与免疫学》这种较为抽象的课程，老师在进行

4、讲解吋，尽量使用形象化的语言成该是通俗易懂的。例如讲解免疫系统吋，可以把它比作一个国家的军事防御功能，强调人体的免疫系统就是帮助人体抵御外来病菌的侵入，维持体内的内循环稳定以及机体平衡的重要功能。用多样式的导入方法激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性与参与苏中的积极性。(2)用图解式进行教学：《病原生物与免疫学》的教学内容较抽象，并且文字繁琐，学生理解起来常常会奋闲难，因此在进行理论教学的吋候尽可能将其用图表的方式表示出来，帮助学生理清楚脉络，尤其要注意化繁为简，让学生能够轻松地学＞J。例如进行Ag

5、的概念讲解时便可以从机体一抗体或者是致敏淋巴细胞进行图表分层讲述。(3)用对比的方式进行教学：《病原生物与免疫学》里面涉及很多的病原问题，由于微生物中的病原有很多会有共性［1】，相关的知识点学生很容易混淆，因此，对学生容易混淆的知识点应该运用对比的方式进行讲解，帮助学生区分开来，让学生更容易理解。例如讲解链球菌与葡萄球菌吋，由于两种都属于化脓性球菌，则可以对两种病原在引起化脓性感染方面有什么不同做对比讲解。(4)用学导式进行教学：《病原生物与免疫学》中奋很多的知识点是可以“以学生自主学习为主，教师的教学

6、指导为辅”的学导式的方式进行教学的，例如进行寄生虫各论讲解时，就可以采用这种方法，具体方法就是教师为学生列好清晰的提纲，让学生依据老师已经列好的提纲进行自主学A),然后对学生感到疑惑的地方进行解答，最后由老师对知识点进行总结并重点提出学生奋疑问的地方。这种方法既可以提高学生学4的主动性，也让课堂冇了更加轻松的学习氛围。(5)用提问式的方法进行教学：提问式的教学方法对激发学生动脑思考有着很重要的作用，同时也可以让学生感觉《病原生物与免疫学》这门课程与生活中的点滴相关，引起他们的学习兴趣。例如在进行超敏反应

7、［2】的讲解吋，就可以就“打青霉素之前需要做皮试的原因”以及“使用化妆品过敏的原因”这些问题让学生寻找答案，从而激发学4的兴趣。(1)充分利用多媒体教学的优势：由于《病原生物与免疫学》这门学科有着抽象的特点，因此运用多媒体的教学方式对学生进行图像化、视频化的教学，能够让学生从多媒体教学过程中更加直观、感性地接触到《病原生物与免疫学》各个知识点，从而提高学习的兴趣，对学生进行知识点的记忆也很有帮助。1.3观察指标学生的学4兴趣以及《病原生物与免疫学》学科的重要知识点的掌握情况。1.4数据处理(1)实验组的

8、学生学4兴趣明显高于对照组，差异显著，p<0.05。(2)实验组的学生对《病原生物与免疫学》重点知识的掌握情况明显优于对照组，差异显著，p<0.05。具体数据情况如表1所示：表1.两组学生的学4兴趣与知识掌握情况比较1.讨论本次试验中，实验组使用多样式的教学方法，而对照组则使用常规教学方法，结果显示实验组的学生不仅对《病原生物与免疫学》这门学科的重点知识掌握情况较对照组明显要好，p<0.05;对《病原生物与免疫学》这门学科