2.1空气的成分（第一课时）导学案

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1、集体备课教学设计领导审阅：科目化学教研组理化生主备人刘天存辅备人化学组全体教师备课时间上课时间课题2.1空气的成分（第一学时）---空气的成分教学目标知识与技能1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2.初步学会用观察、实验的方法获取信

2、息，并从信息中得出科学的结论；3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。情感态度与价值观1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；4.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点通过实验探究空气的组成。教学流程完善【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景；指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期

3、达到以下目的：①培养学生的自学能力；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。【自测——互查——互教】1.完成P30观察活动。2.空气的成分按体积分数计算，大致是占21%、占78%、0.94%,0.03%以及0.03%。空气的成分以和为主，其中约占空气体积的1/5，约占空气体积的4/5。3.氮气的性质和用途有哪些？4.稀有气体的性质和用途有哪些？5.混合物和纯净物的区别：项目混合物纯净物概念由两种或两种以上物质混合而成。这些物质间没有发生化学反应，各自保持

4、原有的性质.由一种物质组成区别1.多种物质2.对由分子构成的物质而言，由不同种分子构成3.没有固定的组成和性质1.一种物质2.对由分子构成的物质而言，由同种分子构成3.有固定的组成和性质联系分离混合物　　纯净物两种以上简单混合实例空气氮气、氧气、二氧化碳……【引入课题探究】1.证明空气的存在探究.2.探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价）探究3.测定空气中氧气的含量探究.4.测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。对于教材上的实验（如图），教师要进行实验演示：在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如：①

5、实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意事项？⑥实验过程的误差分析等等。【展示——反馈——导学】1.在测定空气中氧气的含量的实验中(1)如图连接好装置，漏气会有什么后果？(2)向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？(3)红磷燃烧有哪些现象？实验结束后进来多少水？(4)得出什么结论？(5)为什么要等冷却后再测量进入水的体积？【实验反思】实验过程中的那些操作的不当会造成试验结果的偏差？2.将10L空气中的氧气除净后，剩余气体的体积约为

6、（）A．2LB．2.1LC．7.8LD．7.9L3.首先提出“空气是由氮气和氧气组成”的科学家是（）A．瑞典的舍勒B．法国的拉瓦锡C．中国的祖冲之D．英国的普利斯特里4.根据物质分类知识判断，属于纯净物的是（）A.洁净的空气B.干净的果汁　C.冰水混合物D.矿泉水【自测——反馈——点拨---1】1.在测定空气里的氧气含量的实验中，现象有反应的文字表达式，化学符号表示2.空气中含量最多的气体是（）A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．稀有气体3.下列关于空气的叙述中，不正确的是（）A.无色的气体一定就是空气B．一般来说，纯净的空气是无色的C.空气并不是单一的物质，而是由多种物质组成的

7、D．空气的成分是比较固定的4.2008年北京奥运会用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入气体最好是()A.氢气B.氧气C.氦气D.二氧化碳5.关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？并说明其中的道理.（1）小白鼠放在盛有空气的密闭容器中可以存活一段时间，说明，因为。（2）石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水液面上常常会出现白色固体物质，说明，因为。（3）夏天在盛放冰块的杯子外壁常常附有一层水珠，说明，因为。【自测——反馈——点拨---2】1.下列对空气的描述不正确的是（）A.按质量分数计算，空气