论法国中小学课程改革的历程与发展趋势

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1、论法国中小学课程改革的历程与发展趋势摘要：本文通过对法国中小学课程的沿革及发展现状的介绍和分析，揭示了法国中小学课程改革与发展的基本特点与趋势，以及对我国当今中小学课程改革的启示：课程观念的变革是课程改革的前提；课程改革要将教育质量和教育数量协调发展；课程管理要中央集权和地方分权相统一。关键词：法国中小学课程改革法国是欧洲的老牌的资本主义国家之一，也是西方一个重要的经济发达国家，其教育如同它古老的文化文明一样渊源流长，在不断变革的发展历程中，课程始终是教育领域关注的焦点，并逐渐形成了具有法国特色的中小学课程体系。法国的教育体制沿袭了拿破仑时代的传统，至今还实行着典型的中央集权的行政体

2、制，就是说，各种公立学校的监督和私立学校的控制，都由国民教育部执行，整个国家的教育行政体制主要分为中央、大学区和省三级。中央教育行政机构为国民教育部，这是全国管理教育的最高机构，通过下设的地方行政部门──学区──实现其领导，全国共分为28个学区，每个学区由数个省组成，由一名学区总长领导，学区总长代表教育部长对该区内的小学、中学和大学实行监督和领导，负责中央有关教育的法令并决定在其学区内的实施，拥有对教学、行政、财务等广泛的权力。法国有101个省，每个学区内的各省均设有省级督学员，督学员在学区总长的直接领导下，分管所辖省内除高等教育以外的一切教育事务。从中央到地方都设有咨询机构，负责向

3、教育行政部门提供咨询和建议。全国采取统一的教育制度，学制为“五.四.三”制，即小学五年、初中四年、高中三年。1959年颁布的教育改革法规定，实行10年义务教育（由原来的6──14岁，延长到16岁），称为基础教育阶段。小学和初中属于义务教育的范围，实行单轨制，高中进行分科教学，第二、第三学年进行两种教育，一是升入大学教育，一是就业指导教育。法国中小学的课程由国民教育部制订。法国中小学课程的发展可分为三个阶段：一、旧制时期的中小学课程（1789年资产阶级大革命以前）18世纪法国资产阶级大革命爆发以前，法国还是一个以农业为主的封建君主专政国家，天主教会的高级僧和封建贵族居于统治地位。因此，

4、法国学校教育基本上由天主教会控制。目前，法国绝大多数私立学校仍是由天主教为主的教会学校。当时的初等教育由城乡文法学校实施，由专门的神职人员进行读、写、算、历法等方面的基础教学，贵族子弟进大寺院办的学校。中世纪大学的文学院（16世纪中叶还有耶稣学院）承担着今天的中等教育，教学内容以“七艺”为主，即文学、修辞、哲学、算术、几何、天文、音乐，学生来自城乡的文法学校。⑴这时，法国以形成完整的传统教育制度，课程内容带有浓厚的宗教色彩。二、近代时期的中小学课程（大革命时期至19世纪末）1789年法国资产阶级发动了大革命，一举****了波旁王朝，确立了资本主义制度，促进了法国教育的进一步发展，它开

5、始由宗教向世俗化过渡。1、建立统一的中央集权教育行政制度拿破仑执政后，采纳了孔多塞提出的关于由国家举办世俗性学校的教育计划，认为教育的任务应是用统一的思想培养为帝国服务的人，为此，建立了中央集权的教育领导体制，目的是由国家控制教育。1800年建立“帝国大学”，全国分为29个学区，⑵各学区的小学、市立中学和国立中学以及神、医、法、文、理学院负责具体教学工作。这种中央采取的教育体制，是法国教育的重要特色，对世界各国教育产生了较大影响。2、初等教育制度的普及与课程设置1833年颁布了《基佐教育法》，决定发展初等教育，规定在每市镇设立一所小学，在600人以上市镇设立一所高等小学。这是法国初等

6、教育发展史上的重要步骤。1881──1882年，法国又通过两个《费里法案》普及义务教育，规定6──13岁为义务教育阶段。到十九世纪末，法国教育实现了世俗化。基佐将小学分为两级，即基础小学和高级小学。基础小学所开设的课程包括道德、阅读、书写、法语语言（朗读、拼写法、语法）、算术、直观课、图画、手工劳动、唱歌及体育。而这时法国中学的课程设置以古典主义为中心内容，各门学科设置招眼于学生个体的文雅与修养，注重审美情趣的培养，尤其注重人文学科，包括哲学、艺术教育（图画、音乐或艺术史）、文学、（法语及古典语言）等学科的教育价值，忽视理科知识。而设立的中等特别教育开设较为实用的课程。三、现代时期的

7、中小学课程（二十世纪以后）进入二十世纪以后，法国教育开始了它发展的现代阶段，从1912年起，法国规定不准教士在公立学校任教。在二十世纪初确立了中等教育初中四年、高中三年的学制。1925年开始实行小学阶段的统一学校，1931年开始实行中学免收学费，1936年将义务教育延长一年到14岁，入学人数特别是女生人数显著增加。1947年“朗之万教育改革计划”提出建立单一的前后连贯的学校教育制度，并规定6──18岁为义务教育阶段，各级教育实行免费，这一改革计划奠定了法国