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1、2009年第7期Vol.38(总第264期)GLOBALEDUCATIONNo7,2009美国中学化学课程改革与发展历程刘克文摘要自19世纪20年代美国开始在中学设置化学课程以来,美国的中学化学课程改革历经了19世纪末20世纪初的进步主义教育运动,20世纪50、60年代的科学教育改革,20世纪60年代中期到70年代中期的教育个性化、人本化运动,20世纪80年代后的以提高学生科学素养为宗旨的科学教育改革浪潮。美国不同历史时期的这些教育改革运动,都对美国的中学化学课程产生了深刻的影响,促进了美国
2、中学化学课程从19世纪到21世纪的改革与发展。关键词化学课程改革美国化学课程作者简介刘克文/北京师范大学化学学院化学教育研究所副教授(北京100875)把中学化学从为大学化学研究服务的学院化学一、进步主义教育运动中的化学课程改中解放出来,把化学与学生的社会生活联系起来,革使学生认识到化学在实际生活中的应用。19世纪初期,随着近代化学的发展,越来越二、科学教育现代化运动中的化学课程多的大学开始讲授化学课程。为了满足学生升学改革及将来在大学里学习和研究的需要,1825
3、年美国在中学阶段开始设置化学课程。[1]限于当时化学第二次世界大战以后,科学技术迅速发展,美科学还处于描述化学的水平,这一时期中学化国和前苏联在政治、军事、经济、科学技术等方面学课程的内容主要是学习物质的性质及制备等展开了激烈的竞争。1953年,美国理科教师协会在哈佛大学召开了理科教育问题讨论会,会议指描述性知识。19世纪末20世纪初,美国掀起出:美国的理科教育与其所培养的合格人才之间了进步主义教育改革运动。著名的代表人物杜威存在着矛盾,美国将面临缺乏科学家和工程师的指出:儿童最有效的学习是通
4、过直接经验来进行危机。1957年,前苏联成功地发射了世界上第一的。他强调儿童对自然的好奇心和探究活动的重颗人造地球卫星,更是在美国朝野引起了轩然大要性,并指出教育应以儿童为中心,从做中波。为了应对这一挑战,1958年9月美国国会通学。在进步主义教育思想的影响下,美国的中学过了国防教育法,其中心内容是要求联邦政府化学课程经历了第一次改革,改革的目的是使中增加教育经费,大量培养科学家和工程师,以保证学化学课程既能适应学生升学的需要,又能适应国家安全的需要。在这种形式下,科南特和布学生直接进入社
5、会生活的需要。当时使用的由勃鲁纳等人在美国掀起了重视传授系统科学知识和拉克康南特编著的最新实用化学教材就反映学科基本结构的科学教育现代化运动,以杜威为了这一思想。在课程内容上,加强了化学与学生代表的进步主义教育思想受到了批判。科南特提生活经验的联系。由于强调科学是一种探究活出:学生在学校中要学习系统的科学知识,为此应动,而化学实验是化学科学的主要探究手段,所以大力兴建大规模的综合中学,使学生在中学毕业这次改革也强调化学实验在中学化学课程中的重时能学习到数学、自然科学、外语、历史、英语等学要地位。总的
6、来看,这次改革的一个重大成就是76科的核心内容。他提倡天才教育,主张对智力波尔(J.A.Campbell)和皮门特(G.C.Pimentel)领超常儿童进行特殊教育,以便培养更多的英才。导,1963年以后由皮门特领导。他们的指导思想布鲁纳则对如何组织课程内容提出了重视学科是要把化学建立在实验的基础之上。CHEM结构的观点。他认为:每一门学科都有由其基本Study项目1960年启动,编写的教材是化学概念、基本原理组成的基本结构,教学的目的就一门实验科学(ChemistryAnExpe
7、rimental[4]是让学生掌握每门学科的基本结构。课程的设Science),其内容也有五部分:科学活动导论;计应按照学科知识的基本结构来进行,并把能一些基本化学概念;化学反应的宏观研究,包反映各门学科现代发展水平的基本概念、基本原括能量效应、反应速率、平衡、溶解性、酸和碱、氧理作为教材的中心内容。他还提出要按照儿童的化还原、计算;物质的微观研究,包括原子、周智力发展结构来改进教学方法和使用现代化教学期表、分子、固体和液体;描述化学。另外还有手段,并认为儿童存在着很大的智力发展潜力,
8、因39个化学实验,并配有20部教学电影片。这两而学校的学科教学内容可以逐级下放,以便提高种教科书都是供16~18岁的高水平的学生使用教材中知识的逻辑性和难度。在教学方法上,他的,其特点是重视学生的探索活动和内容的连贯主张要注重启发和诱导,培养学生主动思考、探索性,化学理论所占的比例大,起点也高,而元素化的能力,要使学生灵活地掌握知识,而不是被动地合物知识则相对较少。CBA编写的化学体系去接受概念和原理。科南特和布鲁纳的思想
