以游戏为基本活动避免幼儿园教育小学化

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1、以游戏为基本活动，避免幼儿园教育小学化一、当前我国幼儿园教育存在的问题与解决问题的对策（一）当前幼儿园教育存在的问题愈演愈烈的小学化现象“重智轻体”的片面化教育本是同根生：同一现象的两个侧面影响幼儿在园生活质量和身心健康发展（二）解决问题的对策教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知（2011年12月28日）定义了什么是“小学化”提出了解决“小学化”问题的办法“六个严禁”严禁提前教授小学教育内容。严禁以举办兴趣班、特长班和实验班为名提前教授小学教育内容。严禁给幼儿布置家庭作业。严禁各种幼儿教材和教辅材料。严格控制班额。严禁小学入学考试。幼儿园应当怎么做？合理

2、安排和组织幼儿一日生活：不能让幼儿像小学生那样总是坐在那里上课。以游戏为基本活动（不是以上课为基本活动），灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式。为幼儿的游戏和主动学习提供机会和条件：创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物。促进幼儿身心全面和谐发展：锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力。营造良好社会氛围。注重幼儿的游戏是学前教育区别于中小学教育的重要特征。适宜、有效的学前教育必须以游戏为基本活动。近年来一系列政府文件强调幼儿园“以游戏为基本活动”二、幼儿园以游戏为基本活动的目的幼儿园为什么要以游戏为基本活动

3、？（一）以游戏为基本活动是以幼儿为本的要求游戏是幼儿身心发展的需要游戏是幼儿最喜欢的活动幼儿在游戏中主动学习游戏创造幼儿的最近发展区幼儿在游戏中实现身心发展幼儿为本：尊重幼儿的人格和权利——游戏是儿童的基本权利之一尊重幼儿身心发展的基本规律——游戏是幼儿的基本活动以幼儿为本就必须以游戏为基本活动游戏的重要性（二）幼儿园以游戏为基本活动的目的满足幼儿游戏的需要，保障幼儿游戏的权利，创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活。让幼儿生动活泼、主动地学习，促进幼儿的主体性发展和身心全面健康发展。避免幼儿园教育的小学化成人化。三、“以游戏为基本活动”的幼儿园生活什么是“以游戏为基本活动”？什么是

4、游戏？以什么样的游戏为基本活动？（一）游戏的基本概念什么是游戏？什么不是游戏？儿童游戏分类认知分类练习性游戏象征性游戏（角色游戏、表演游戏、画画）建构游戏（积木、拼图、手工）规则游戏社会性分类独自游戏平行游戏协同游戏合作游戏游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。幼儿的游戏丰富多样。游戏是儿童身心发展水平的一面镜子。游戏分类练习下面这些活动是游戏吗？为什么？“游戏中学数学”角色游戏：宴春楼开业了！角色游戏：宴春楼开业了！请你品尝小蝌蚪找妈妈教学游戏/游戏化的教学（有游戏因素的教学活动）成人导演的幼儿游戏＝非游戏/“游戏儿童”幼儿园游戏活动幼儿自由游戏教师组织幼儿进行的集体游戏（规则游戏、

5、手指游戏等）教师设计的教学游戏（游戏化的教学）幼儿活动自由度依次降低哪种游戏活动应当成为基本活动？（二）幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义幼儿园的一天哪个孩子在幼儿园的生活体现了“以游戏为基本活动”？你认为幼儿在幼儿园应该过哪种生活？不同教育（课程）模式对儿童人生发展的影响幼儿园的一天（小明）9:00—9:15到达、集体活动9:15—10：10循环式小组活动10:00—10:25户外活动10:25—10:45点心10:45—11：10循环式小组活动11：10—11:25可选活动11:25—11:30幼儿园的一天（小丽）9:00—10:00抵达，自选活动10:00—10:15集体活动1

6、0:15—10:40户外活动10:40—10:55点心10:55—11:10集体活动11:10—11:30故事、放学小丽的价值观是什么？主动学习注重以主体性为核心的人格特征注重幼儿的游戏注重做快乐幸福的童年小明的价值观是什么外部强化成人权威知识技能自由游戏是勤奋工作的奖赏行为主义课程模式以游戏为基本活动的幼儿园一日生活安排保证充分的游戏时间，是幼儿园以游戏为基本活动的基本条件。①1小时左右的户内自由游戏活动（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、玩水玩沙活动等）——“以游戏为基本活动”的时间指标②场地安全前提下的2小时户外游戏活动③来园、离园和过渡环节时段的游戏④教师设计的教学游戏以游

7、戏为基本活动的实践涵义区域活动是游戏吗？区域活动的性质取决于教师的控制程度或指导方式：区域活动可能是游戏，也可能不是游戏。四、改变视角，关注幼儿在游戏与生活中的主动学习1、改变视角，关注游戏2、打开心扉，接纳游戏3、尊重童年，等待成长4、玩与教，不矛盾五、融合课程和游戏，解决教学任务焦虑1课程生成游戏2游戏生成课程结束语：幼儿园以游戏为基本活动是教育信念理解游戏对幼儿的身心全面发展具有独特而重要的价值。相信游戏是适合幼儿身心发展特点的学习方式，教育应当寓幼儿的游戏和生