语言的魅力（李桂琼）

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1、“语言的魅力”单元教学设计滨江中学初二语文组李桂琼【单元名称】鄂教版八年级下册第四单元“语言的魅力”【教材内容】《舌战群儒》《汉字的魅力》《方块字》《读联之悟》【单元学习主题】品读精妙语言体味汉字魅力【教材解析】汉语言文字是中华民族统一的象征，他的独特魅力就是它所具有的强大的民族凝聚力。本单元以语言文字为话题，在记载知识的同时，或刻画形象，或表达情感，或传达观点和态度，分别从汉语言文字特有的灵动、凝练、魅力、丰富性、生命性等几方面提供给我们广阔的文化背景知识，给予我们美的享受。尽管本单元的几位作家表达方式不同，写作角度不同，但

2、对汉语言文字的热爱和尊崇却是相同的。学习本单元，首先要怀着一份惊喜的心情去发现，去吟咏，从文本中去品读，去感悟。积极引导学生捕捉关于语言文字的知识信息，体会和感悟作者的情智，从而更深层次地理解我们生活中司空见惯的语言现象。在品味语言魅力的同时，还要感悟文在材料涉及的历史、文学、思想或与之有关的文化背景和特殊含义。【深度学习目标】1.能够熟练运用基本的阅读方法阅读本单元多篇文章，理清思路，理解文章主要内容。2.品味文中富有表现力的语言、心理及其细节描写，体会其表达效果。3.结合自己的情感体验，理解汉字的魅力所在，培养着爱祖国语言

3、的情感。4.用文中所学的汉语知识，根据实际生活中的情感体验，收集有趣的语言现象并作文。【单元学时】8课时单元教学流程学习任务学习活动持续性评价明确学习方向【学情前测】学情调研：多媒体展示博文《汉语！妙不可言！》了解中国汉语言文字的博大精深以及无可取代的地位，引导学生谈感悟并思考回答以下问题：1、你觉得汉字有魅力吗？觉得自己了解汉字吗？2、如果现在让你向外国人介绍中国的汉字，你会怎么介绍？调研结果（学生的困惑）：①该从哪些方面介绍？（中心、结构）②如何选择切合主题的素材，知识素材储备不够？（材料）③如何让自己的介绍更吸引人，有感

4、染力，更有说服力？（语言技巧：亲切自然，委婉得体，有说服力）【达成共同的探究任务】了解中国语言文字的相关知识，运用所学知识，通过生活中具体的事例提炼观点并准确表达自己的观点。导入活动——启动单元学习任务视频欣赏，启动单元学习任务，鼓励学生积极参与展示平台，激发学生学习本单元的热情和信心，明确单元学习目标和任务。（1课时）导入活动：欣赏《挑战主持人》精彩片段，请学生谈谈观后感。一、启动单元学习任务：中国的文字博大精深，我们每天都在用汉字跟大家交流和沟通，生活中也有很多有趣的语言现象，请你们选择自己感兴趣的话题，搜集、分析和整合相

5、关资料，提炼出自己的观点，并写一篇小作文。你的作文应力求达到以下要求：①中心鲜明、正确；②内容有针对性；③结构清晰；④观点吸引人，语言有感染力。（作文之前，为激发写作兴趣，教师可启发学生发掘生活中有趣的语言现象，可提供自己研究的话题，比如：妙趣横生的广告词、对联、谜语等；词序语序颠倒的趣味，妙语双关、同音妙趣、曲解成语、迂回应对、巧妙比喻等等。）二、整体阅读单元文本：学生通读单元文本，合作探究“语言的魅力何在？”，各组交流探究结果，在学生汇报的基础上师生共同确定本单元学习目标。三、课后作业：学生在“语言的魅力”大主题之下，自选

6、角度，自拟题目，初步完成作文。评价与展示：1、四人组成一个小组，每人展示自己的文字，照片或者视频，推荐最好的一个在班级展示。2、班级展示时按照抽签或自愿原则，展示3—4个小组。3、每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。指导探究活动一“文中的语言魅力”阅读文本，探究语言的魅力（1课时）【课前准备】各小组学生自由认领（或抽签决定）本单元四篇文章中的任意一篇（保证每篇文章都有人认领），聚焦“语言的魅力何在”的主问题查找相关资料。【学习活动一】学习小组内交流共享课前的查找到的相关资料，筛选整合信息并结合文章内容形成对“语言有何魅力”这

7、一问题的认识，梳理，准备汇报。【学生活动二】学生小组轮流汇报，具体分析每篇文章是从什么角度来诠释语言的魅力，从而形成对“汉语魅力”的具体认识。【作业】结合文本中对语言魅力的诠释和应用，重新思考自己的作文中观点是否鲜明，是否能充分展示语言的魅力，修改自己之前的作文。推荐阅读《模糊语言的妙趣》（黄新宇）《温酒斩华雄》《汉字之美》（李倩）《方块汉字前途之争》（汪品先）《漫画对联》学生以小组为单位抽签，确定学习任务之后，围绕主问题，运用“十注”法，有效阅读文本，并思考一下问题：1.《舌战群儒》（1）这篇课文记载的是　　为劝说　　　联合

8、刘备抗曹而与江东以　　　为首的主降派进行的一次论辩。双方争论的中心问题是　　　？（2）你认为诸葛亮舌战群儒取胜的原因有哪些?2.《汉字的魅力》（1）汉字的魅力是什么？（2）文中举了哪些例子说明汉字的魅力？有什么好处？对你的写作有什么启发？3.《方块字》（1）文言文与白话文的区