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时间:2019-05-24
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1、《幸福的滋味》单元教学设计滨江中学初二语文组李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元【教材内容】《滋味》《第一次真好》《社戏》《走一步,再走一步》【单元学习主题】体味幸福刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活中幸福点滴的同时,都展现了高超的语言水准,呈现出风格各异的语言姿态:或奔放或含蓄,或深刻或灵动,在刻画心理,控制节奏,引发思考等方面都有独到之处,生动地展示了幸福往往掩藏在情态各异的生活细节中这一主题。本单元的教学,首先要学生还原情境,体验文中人物的心理活动,感悟人物的心理进而体会文章的主题。适时展开讨论,由浅及深由此
2、及彼,由点到面,由个别到一般。让学生体会到生活细节中也能体会到幸福。【深度学习目标】1.能够熟练运用基本的阅读方法阅读本单元多篇文章,理清思路,理解文章主要内容。2.品味文中富有表现力的语言、心理及其细节描写,了解几种修辞在文中的运用,体会其表达效果。3.结合自己的情感体验领悟文章的主旨,学会品味生活中的幸福,培养“感受幸福”的意识。4.用文中所学的写作知识,根据实际生活中的情感体验作文,通过具体的平凡小事来表达幸福的滋味,并能积极参与班级活动,分享幸福。【单元学时】8课时单元教学流程学习任务学习活动持续性评价明确学习方向【学情前测】学情调研:你觉得
3、什么是幸福?你认为自己幸福吗?如果现在让你写一篇关于幸福的文章,你觉得有什么困难?调研结果(学生的困惑):①如何确定明确深刻的中心?(中心)②该从哪些方面阐述主题?(结构)③如何选择切合主题的素材,素材储备不够?(材料)④如何吸引人,有感染力?【达成共同的探究任务】如何运用所学知识,通过具体的事件来表达内心的感受?导入活动——启动单元学习任务音乐欣赏,启动单元学习任务,鼓励学生积极参与展示平台,激发学生学习本单元的热情和信心,明确单元学习目标和任务。(1课时)导入活动:欣赏歌曲“回家的路”,引起学生内心的共鸣,并对幸福有初步的定义。导入语:罗曼.罗兰
4、说:幸福是一种灵魂的香味。意思就是人们心灵深处对生活的体味。幸福不止是对物质的占有和成功的享受,也表现在对生活的新发现和劳动创造,其实那些无私的奉献和来自对挫折的体验也是一种幸福。今天就让我们推开幸福之门,体会幸福的滋味。走进本单元,你会发现“幸福”的内涵原来如此丰富多彩:享受成功是幸福,体验挫折也是幸福;战胜怯懦、成熟长大更是幸福。一、启动单元学习任务:对于幸福,每个人都有自己的定义和感悟,请以“幸福”话题,选择自己感兴趣的角度,自拟题目,作文一篇,文体不限。你的作文应力求达到以下要求:①中心鲜明、正确;②内容有针对性;③结构清晰;④语言吸引人,有
5、感染力。二、整体阅读单元文本:学生通读单元文本,合作探究“什么是幸福”,各组交流探究结果,在学生汇报的基础上师生共同确定本单元学习目标。三、课后作业:学生在“幸福”大主题之下,自选角度,自拟题目,初步完成作文。评价与展示:1、四人组成一个小组,每人展示自己的文字,照片或者视频,推荐最好的一个在班级展示。2、班级展示时按照抽签或自愿原则,展示3—4个小组。3、每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。指导探究活动一“我眼中的幸福”(什么是幸福?)【课前准备】各小组学生自由认领(或抽签决定)本单元四篇文章中的任意一篇(保证每篇文章都有人认领),聚焦“谁认为什
6、么是幸福”的主问题查找相关资料。项目思考角度阅读文本,探究什么是幸福(1课时)【学习活动一】学生小组组内交流共享课前的查找到的相关资料,筛选整合信息并结合文章内容形成对“谁认为什么是幸福”这一问题的认识,梳理,准备汇报。【学生活动二】学生小组轮流汇报,具体分析每篇文章是从什么角度来诠释幸福,从而形成对“幸福”的具体认识。【作业】结合文本中对幸福的定义,重新思考我的作文中关于幸福的体验,修改自己之前的作文。谁作者的身份、经历事件作者选什么事件展示幸福的体验特点在作者眼中,幸福是什么篇目幸福的定义《滋味》《第一次真好》《社戏》《走一步,再走一步》指导探究
7、活动二“如何刻画幸福”阅读文本,探究如何刻画幸福?(3课时)【导入语】同学们,对于你们来说,幸福往往就是对生活新的发现。本单元的几篇文章向我们展示的有关杨梅的滋味和思考、看社戏的轻松和新鲜、踏上一块岩石的狂喜和庄严,无一不渗透着关于幸福的体验和喜悦。阅读他人的幸福,就是在书写自己幸福的标准。【学习活动一】仔细阅读四篇文章,分析作者是如何刻画自己眼中的幸福的(结合写作手法等知识),并结合十注法,圈点勾画,做好批注。【知识链接】表现手法:象征对比想象借物抒情联想前呼后应欲扬先抑托物言志……记叙顺序:顺序倒叙插叙描写角度:正面描写侧面描写人物描写的角度:部
8、分修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地
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