窗_教学设计2

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1、第三单元　散文（2）教学设计单元设计散文世界的智性光芒，照亮心灵，带给人们丰盈的快乐。再一次游览这片天地时，让我们一起来欣赏其中的议论散文，去享受心灵自由探胜的奇趣。这些议论散文主要以自我的情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感受。其中的议论既鞭辟入里，又趣味盎然，闪耀着鲜明的个性色彩。本单元的文体是议论性散文，兼具议论文和散文两种文体之长，于平实的事物中发掘其不平常之处，提取其中蕴涵之精妙之哲理；表达上却又从容悠游，挥洒自如，充分体现了散文特点，讲究真性情，不受拘束，自由自在，逞心而言。本单元的这些

2、散文都来自作者的亲身经历，抒写他们对自然与人生的感悟。同时，这些文章还言辞优美，精妙动人。因此，在教学过程中应着重培养学生的审美与探究能力，在体会与感悟中，欣赏散文的文学美、思想美。《窗》以小见大，见解独到，妙趣横生，启人心智。《门》象征喻理，深刻隽永。两篇散文都以生活中平常得不能再平常的事物隐喻人生，道出哲理。教学时，在重视引导学生以课文为出发点去感悟生活，探讨人生的同时，还应组织学生合作探讨，互动交流，学会变换视角从人们熟视无睹的平常小事中见出真知，从而增强敏锐观察生活的能力，不断提升自己的人生境界。《

3、菱角的喜剧》是广东作家、散文家秦牧先生的代表作。作者同样以生活中常见的“菱角”来层层推进、不断拓展，最后揭示一个深刻的道理：事物是复杂的、多样的，我们要懂得尊重规律，去寻找规律，解决问题。课文保持了其一贯风格“思路结构如行云流水”，知识不断闪现其中，给人以深刻的启发。引导学生解读课文时，重点要组织学生理清思路，写好提纲，并且结合自身的生活经历理解课文中的道理。《渐》是丰子恺先生写的一篇有关于生命、时间的思考，用生活中不断变化的事物、不断变化的人来指出人类共犯的一个错误：大家为时间所迷惑、为“渐”所迷惑的人生

4、。“渐”既是造物主对人类的一个嘲弄，更是一个对人类的间接关怀。要做到不为“渐”所迷惑，就要有时间的整体观念，就要有豁达的心胸，纳万物和宇宙于心间。这篇课文重在引导学生能够结合一些故事和个人体验，跳出旧有的错误的时间观念，做一个真正有大时间观念的人，从而不枉此生。《鱼书》通过对书信的抒情阐发，分析不同类别的信包含的内容的差别，告诉人们信其实是人的情感的寄托，更是情感的象征，它给人们以美好的回忆，以愉悦的享受。作者同时也敏锐地指出因为人思想境界的差别，信的价值也曾被歪曲，信的功能也曾被利用，所以，信同时见证了人

5、类美好和丑恶的灵魂。学生可以结合自身的经历和现代环境谈谈自己对信的独特理解。《说不尽的狗》以幽默生动的语言，以叙事和议论兼有的方式，用作者宏大的视野，来慢慢阐述他对东西方文化的差异的个性化理解，表明了自己的态度。读来令人捧腹，捧腹之余又能细细品味，从中触发自己对东西方文化的差异的理解。课文如叙家常，娓娓道来，在看似没有转折突兀的议论和陈述当中完成了一个非常大的课题。学生应该根据自己的知识面来进一步加深理解这些差异。根据课文的特点，确定以下教学目标。一、品味议论性散文的语言，分析这类散文的艺术手法。二、把握议

6、论和抒情两种表达方式对于阐释哲理的作用。三、在朗读、品味、探究中理解人生，感悟人生与生命的价值。四、通过“平凡之中见新意”的表达交流活动，在用心感受生活的基础上，培养学生以新的视角观察和解读生活的能力。表达交流本单元是议论性散文单元，所选散文都具有深刻的人文思想和高超的语言艺术。阅读这些作品能使学生在心灵上得到极大的启迪，在写作上也能获益良多。不仅如此，这些散文还潜移默化地告诉学生一个道理：平凡中蕴真知。几位作者都从生活中常见的事物中体味出深刻的哲理，这正是青年学生应该掌握的一种认识世界的重要方法。为达成此

7、目的，本单元设计了主题为“平凡之中见新意”的表达交流活动，让学生主动去观察生活，收集材料，并变换视角，从常见的小事中阐发出新的见解，从而培养创新思维。课时安排：（共计7个课时）《议论散文两篇》2课时《菱角的喜剧》1课时《渐》1课时《鱼书》1课时《说不尽的狗》1课时表达交流活动1课时议论散文两篇教学设计窗总体设计教材概述《窗》这篇文章是以自我的情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感受的议论性散文。作者的见解非常的独到、深刻，表达含蓄、风趣。一方面钱钟书先生的文化底蕴深厚，对古今中外的名句典故信手拈来，使

8、得文章内容极其丰富；另一方面是先生为人幽默，文句喜用譬喻，虽在字里行间透露着智慧的闪光，但对学生的现有能力来说又显得过于深邃。因此，要引导学生多读原文，把握文章的大意，进而深入把握作品的内涵。教学时可让学生在教材中找出能反映行文线索、集中体现作者感悟的语句来，从中引导学生“发现——分析——提出见解”，引导学生突破重点难点。思路方法本课教学时要激发学生的兴趣，在教师的引导下细致揣摩作品，联系实例研究探讨，领悟文章丰