拿来主义_学案2

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1、拿来主义学案2【同步教育信息】一、本周教学内容：《拿来主义》二、学习目的：1．理解什么是“拿来主义”和为什么要实行“拿来主义”。2．了解和学习鲁迅先生对待外国文化、文化遗产的正确态度与方法。3．理解本文在批判中立论的方法，领会运用比喻论证等方法把深奥道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术，体会鲁迅杂文的语言特点。三、学习方法：1．理解内容和学习论证艺术、体会语言特点是学习本文的两大任务。2．前半部分是难点，着重认识“送去主义”的实质与危害，后半部分是重点，理解什么是“拿来主义”。四、文章背景：要点：1．清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打，鸦片战争以后，清朝政府

2、和北洋军阀奉行卖国政策，即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。2．当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。3．针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。五、文章出处：选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》。有一段时间，鲁迅住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅有很强的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标

3、明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。六、解题：拿来主义：拿来（占有、挑选）主义：对客观世界、社会生活以及学术问题等所持有的系统的理论和主张。七、段意把握及板书分析：第一段：从中国日趋没落的封建统治者一向采取的“闭关主义”自然引出所要批判的“送去主义”。（运用反面论证法，列举事例揭露了反动统治者的可耻行径）第二段：进一步指出，现在只有“送去”，没有“拿来”。（进一步揭露国民党反动派只讲“送去”不讲“拿来”的反动罪行。）第三段：进一步批判“送去主义”，指出“送去主义”的危害及其带来的严重后果。（用了类比论证法，拿尼采

4、自诩为太阳，结果落得“发了疯”的下场，同国民党反动派作比，说明“送去主义”没有好下场。）第四段：剖析帝国主义向中国“抛给”东西的反动实质。第五段：承上启下，提出“拿来主义”的主张。第六段：举例分析，说明“送来”与“拿来”的本质区别。第七段：揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”（用“所以”领起下文，运用了因果论证的方法）第八段：批判对待外国文化，或我国文化遗产的三种错误态度。第九段：阐明实行“拿来主义”应怎样区别对待外国文化，或我国文化遗产中的精华与糟粕。（8、9两段运用比喻论证法，形象化地阐述“拿来主义”的内容，原则和方法）第十段：总结全文，

5、指出实行“拿来主义”的人应具有的品质及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。（破）闭关主义送去主义学艺八、重、难点：1．什么是“闭关主义”和“送去主义”？（把问题放到历史和现实的背景中去考察）答：“自己不去，别人也不许来”——“闭关主义”；“只是送去，不讲拿来”——“送去主义”。2．在揭批“送去主义”之前，先提出“闭关主义”二者有什么联系？答：现在的“送去主义”是由从前的“闭关主义”发展来的，误国的“闭关主义”，必然导致卖国的“送去主义”。3．文章解释什么是“送去主义”时，举了三件事如何理解？4．品味3.4段，填好下面表格对象思想特征结果尼采只是给予，不想取得没

6、有好结果，发了疯送去主义只想送去，不想拿来中国永远贫穷落后小结：尼采和送去主义者具有相同思想意识，属于同一类事物。对比论证：将两种性质截然相反的事物进行比较。类比论证：用同类事物进行比较从而阐明观点的方法。5．明确“抛来”“抛给”“送来”各指什么意思。抛来：把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施舍。指帝国主义对我国统济文化侵略6．阅读第八段内容，请填表人物表现（动作）对待外国文化，文化遗产的态度根据特征指出实质孱头“怕被染污徘徊不敢走进门”害怕继承拒绝借鉴逃避主义昏蛋“勃然大怒放把火烧光”盲目排斥虚无主义废物“欣欣然蹩进卧室大吸鸦片”崇洋媚外全盘西化投降主义7．阅读

7、第9段内容，体会下文与原文的不同“拿来主义对文化遗产的态度是占有，挑选。对其中的精华要全部吸收，对那些精华、糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。文化遗产中的有害的旧形式应当废除，只保留很少一部分作为反面有害的教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃。”小结：比喻论证就是用比喻来说明道理。这种方法是用人们容易理解的，比较浅显的事物或道理来证明不易理解的，深奥的事物或道理。运用这种方法能把道理讲得通俗形象，使人容易接受，增强作品的艺术性和感染力。8．最后一段设计问题（1）我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？（2）拿来之后应当怎样区别对待呢？（3）正确对待文化遗产有