孙英杰+咏鹅+教学设计

《孙英杰+咏鹅+教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、咏鹅学校名称：茶坞铁路中学授课教师：孙英杰年级学科：一年级音乐一、教学内容：人民音乐出版社第二册第四课《咏鹅》的聆听与学唱二、教材分析：《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。三、学情分析：1、一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这

2、些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。2、一年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。四、教学目标：（一）情感态度与价值观目标：喜欢歌曲《咏鹅》，体验歌曲带来的乐趣。（二）过程与方法目标：在参与体验——感受欣赏——演唱实践过程中唱会歌曲。（三）知识与技能目标：1、了解反复

3、跳跃记号的用法。2、感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。五、教学重难点：（一）教学重点：感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。（二）教学难点：反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。六、教学方式：教师指导下听唱为主的方式进行教学七、教学过程（一）课前练习（二）古诗导入新课活动2.1介绍古诗咏鹅并读一读1、出示图画，创设情境。同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？2、介绍古诗《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。“鹅！鹅！鹅！

4、”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。展现了鹅在水中悠闲自在戏水的情景。3、轻声高位置读/背古诗活动2.2按节奏读歌词（三）欣赏歌曲活动3.1初听歌曲，感受歌曲情绪。设问：我国著名的作曲家黄国群特别喜欢这首诗，所以为这首诗加入旋律，创作出一首特别好听的歌曲，名字也叫咏鹅。请你听一听这首诗在歌曲中唱了几遍？（4遍）活动3.2再听歌曲，了解歌曲节奏。设问：四遍古诗的节奏有两种采用了节奏一，两种采用了节奏二，你能听出来吗？（前两遍采用了节奏一，后两遍采用了节奏二）（

5、四）歌曲学唱1、学习第一乐段旋律的两个乐句。1）画旋律线学唱乐句①2）画旋律线学唱乐句②找出它们的区别。3）讲解反复跳跃记号。师：反复跳跃记号分三个部分组成：反复记号、1房子、2房子反复记号的作用是碰到这个符号要从头再唱一遍，1房子盖住的是第一遍的结尾，2房子盖住的是第二遍的结尾。跳跃是指唱第二遍的时候要跳过1房子，唱2房子的旋律。2、学唱第二乐段旋律。1）巩固反复跳跃记号的应用。用小节号说出反复跳跃记号的演唱顺序。教师范唱，学生用手指出。2）用画旋律线的方式学唱乐句③④3、有表情的演唱全曲。简单介绍另一个反复几号八、教学反思

6、:我的设计思路是从节奏入手，先解决歌曲学唱的其中一个难点：四分休止符的准确演唱。在另一个班讲这首歌的时候，节奏也练了很多次，但最后在完整演唱的时候，还是有个别学生不能很好的唱好四分休止符，所以这节课我想在最开始就把这个问题彻底解决好。最后演唱时效果还是不错的。接下来我从咏鹅这首诗导入到歌曲学唱。从按节奏读歌词——听歌曲分乐句——找不同——反复跳跃记号的应用一步一步的进行教学，环节设计的比较合理，学生能跟着我的教学步骤，一步一步的掌握我想传授的知识。缺点是在教学的后期，学生的积极性有所下滑，最后演唱的时候，没能很好的表现歌曲。在

7、今后的教学中应该注意。