勾股定理教学设计与教学反思

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1、TeachingPlanforOxfordEnglish(ShanghaiEdition)5BModule2MyfavouritethingsUnit1Foodanddrinks教学设计说明学生情况分析:五年级的学生通过四年多的英语学习，已经积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，初步具备了一定的英语技能，因此学生具有语言学习和交流的欲望，愿意与同学交流与分享英语学习的快乐，可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、儿歌、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。但是，由于郊区学生所处的学习环境不同，家长的重视程度不一，学生之间也存在着一定的学习差距。而且，现行教材的大容量和高

2、密度，加大了学生之间的学习距离。其中有一小部分学生相对英语基础薄弱，参与英语学习活动的积极性不高，甚至有些学生的发音、朗读也存在不少问题……所有的这一切都需要教师通过适当的教学途径进行有益调控和引导。模块教学任务分析:5BM2的学习主题是Myfavouritethings，这个模块涉及到的词汇包括常见食品中肉类、蔬菜、主食、饮料（如：猪肉、牛肉；卷心菜、番茄、米饭、面条；果汁、牛奶等）、电影院里常见的事物（如：电影票、售票处、出口、入口等）以及学校开设的各种科目的英语名称（如：数学、信息技术、体育等）。本模块涉及到的句型和语法是：一般过去时态的特殊疑问句Whatdid…?、用情态动词“s

3、hall”询问他人意见、用疑问代词what询问别人有什么样的学科；还有“tohave”句型、It’stimefor…表达时间。同时还复习了一般现在时的陈述句和therebe句型以及情态动词can的陈述句和一般疑问句等。本模块涉及的话题都源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。其中，包括每天都要接触的食品饮料；每天都要学习的学校课程与科目；还有休息时间会去的电影院等。其中，还涉及了学生喜欢的一些很著名的儿童卡通电影。在本模块学习过程中，不仅要注意新旧知识的有机整合，还应顾及学生语言能力要求的递进训练，将学生听说能力的训练逐步转向听、说、读、写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正实现阶

4、段目标。单元教学任务分析:5BM2U1Foodanddrinks通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句（主要是have）的问答学习，进一步了解一般过去时态所表示的含义。在掌握某些实义动词的过去式表达的基础上，形成一日三餐的正确概念及饮食内容。同时，在运用重点句型询问他人日常饮食习惯的过程中，了解并判断饮食习惯的健康与否，从而形成健康的饮食习惯。在此过程中，鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成对某一类词汇的总分认识与表述。单元课时教学构思：本单元的学习主题是“食品与饮料”。学生每天都要接触食品与饮料，这是一个他们非常熟悉并喜欢的话题，因而设计的具体内容包括个人的饮食方式，一

5、日三餐的情况以及喜好的食物与饮品等。在本单元的教学中，我们引入了Midge这样一个喜爱中国传统食物的外国小男孩，通过创设不同的教学情境，如：他在好朋友Alice家品尝地道的中国早餐、去中式餐馆吃午餐和晚饭品尝中国水饺等。通过中外饮食的不同来渗透中西饮食文化的差异，了解本国健康的饮食文化，对学生进行适度的健康教育。本单元的一个教学重点是一般过去时态的特殊问句及回答，如：Whatdidyouhavefor…?Ihad…虽然这是一种全新的句型，但在表达上与一般现在时态的特殊疑问句有相似之处，所以在第一课时借助已学句型Whatdoyouhave?Ihave…来操练新授词汇，同时为第二课时的学习作

6、好铺垫，帮助学生在比较中理解新学、加深对新学的认识、记忆与运用。而第三、四课时则在此基础上，通过不同的阅读形式巩固新学，进一步了解一日三餐的重要性，明确“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理。单元课时划分：第一课时（Topic:AboutChinesefoodanddrinks）：Lookandlearn,Listenandenjoy第二课时（Topic:AboutChinesefoodculture）：Lookandsay,Askandanswer第三课时（Topic:Healthyorunhealthy）：Lookandread第四课时（Topic:JimandMatt）：R

7、eadastory,Learnthesounds第五课时：Revision单元课时具体说明：课时词汇学习运用句型学习运用综合运用能力第一课时soybeanmilkporridgePorkbeefvegetablebeancarrotcabbagepotatotomato---Whatdoyouhaveforbreakfasteverymorning?---Ihave…1.能学习和掌握食物类单词；2.能用句型来询问和回答一日三餐情况；