《西方文明之源》参考教案

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1、《西方文明之源》参考教案　　教学目标　　一．知识目标　　通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。　　二．能力目标　　通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。　　三、情感态度价值观目标　　通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作

2、用。　　教学重点和难点　　教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。　　教学难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识；对古代罗马历史发展基本线索的把握。　　教学过程　　导入新课：　　教师：请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。　　学生：埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。　　教师：上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？　　学生：大河流域。北纬20°～

3、40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。　　教师：课本中14页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？　　学生：厄瑞斯忒。　　教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。　　（安排学生阅读全

4、文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）　　讲授新课：　　一、雅典城邦的繁荣　　教师：希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？古代埃及　　教师展示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。　　教师：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？　　学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。　　教师：爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中

5、心在何地？　　学生：克里特岛、迈锡尼。　　教师：从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？　　学生：斯巴达和雅典　　教师：斯巴达、雅典两城邦各有何特点？　　学生讨论，老师归纳：斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。　　教师：斯巴达崇尚武力的历史原因是什么？雅典为何工商业发达？　　学生讨论，教师归纳：斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治；雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济繁荣文化发达的基础上，逐

6、渐形成对外开放对内民主的政治模式。　　教师：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？　　在学生回答基础上，归纳成以下表格政治上奴隶主民主政治发展到高峰经济上奴隶制经济高度繁荣文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出　　教师：伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？　　学生讨论。教师归纳：原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。　　教师：如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？　　学生讨论，教师总结：第一，它为雅典的昌盛提供

7、了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。　　教师：请根据19页“自由阅读卡”回答：怎样认识奥运会的作用？　　学生：奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。　　二、罗马共和国的兴亡　　教师：罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城

8、为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。　　教师：那么谁给大家讲一讲罗马建成的故事？