4.4《诗经》两首教案(粤教版必修) (2)

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1、4.14《诗经》两首教案(粤教版必修1)【教学目标】一、了解中国诗歌的发展历程。了解《诗经》成书的经过及特殊的文学文化价值，更加珍视汉民族文化，热爱民族语言。二、理解并基本掌握《诗经》的章法、句法特征，通过词法、句法、章法的研究，把握课文基本内容把握古代诗歌语言式样。三、反复诵读吟咏，在理解文章基础上，形成古诗文的语感，加深对古典诗歌的理解与领悟。四、了解古典诗歌中的艺术表现手法以及对后代诗歌创作产生的影响，把握在本课中的表达效果。【教学重点以及难点】学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。第一课时一、单元导入诗歌，是人类精神

2、世界里的一朵奇葩，无数的诗人用真情将它浇灌，用心血哺育它成长，它是心灵对现实的最纯洁的回答，是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花。介绍中国诗歌的发展历程中国诗歌的发展历程古体诗近体诗《诗经》（以四言诗为主）《楚辞》（骚体诗）汉乐府诗魏晋南北朝五言诗绝句（五言四句、七言四句）律诗（五言八句、七言八句）排律（十句以上）《诗经》简介《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映

3、了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。一、反映人民大众苦于剥削压迫二、反映人民苦于战争和徭役三、反映爱情生活和婚姻问题四、反映劳动生活五、讽刺当权者的荒淫无耻揭露他们的残暴二、导入新课在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。要求学生回忆印象当中关于爱情的诗句。课件出示相关爱情的诗句：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。三、介绍《诗经》1.《诗经》最早的诗歌总集《诗经》原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春

4、秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。复习知识：①“六经”：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》、《乐经》（“五经”为前五部，《乐经》除外）；“诗书礼乐易春秋”——“六艺”。②“四书”：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》2.《诗经》体制——风、雅、颂“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》

5、中的精华。“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。“风土之音曰风，朝廷之音曰雅，宗庙之音曰颂”“风骚”：《诗经》里的“国风”；屈原的《离骚》简单比较现实主义与浪漫主义：现实主义：强调艺术形象的真实性浪漫主义：想象丰富、采用大胆的夸张3.《诗经》的表现手法“赋”：“铺陈其事而直言之”，相当于我们现在的铺陈叙述，而且是比较详细的描写。“比”：“以彼物喻此物”，拿另一件事物来比喻这个事物。（比喻、打比方）“兴”：“先言他物以引起所咏之辞”，即通过描写其他事物来引起主题。比兴连用：起到联想、象征、烘托气氛

6、和增加韵味的作用，加强诗歌的生动性和形象性板书——六义：风、雅、颂、赋、比、兴4.《诗经》其他主要表现形式①重章复唱：作用——表现事物进展的程度和顺序，诗意递进，突出内容。增加诗歌的音乐性和节奏感，一唱三叹，更加强抒情效果，突出感情。例子：《王风·采葛》彼采葛兮。一日不见，如三月兮！彼采萧兮。一日不见，如三秋兮！彼采艾兮。一日不见，如三岁兮！②双声、叠韵、叠字的大量运用：作用——形象生动，精确表情达意，描绘事物特征，加强语意；语音和谐，产生回环往复的艺术效果。③句式特点：为四言诗：以四言为主，兼有杂言。往往为隔句用韵。（明确：四言为主代

7、表了当时诗歌的基本句式）④语言富于形象性和音乐性。四、阅读《邶风·静女》（一）朗读诗歌播放录音，要求学生参照注释给生字标上注音后集体朗读，明确诗歌大意。（二）文言知识归纳1.重点实词，要求学生从注释中划出姝(shū)：美丽。俟：（sì ）等待。  踟蹰(chíchú )：亦作”踟躇”，心里迟疑，要走不走的样子。   　　 　娈（luán  ）：美好       贻（ｙí）：赠送怿（yì）：喜爱归荑（ｋｕìtí  ）：赠送茅草芽。       洵（xún  ）：诚然，实在。 炜（ｗěｉ）：鲜明有光的样子在诗歌串讲中指出(mbq2.通假字3

8、.文言句式4.重点虚词：其(三)整体感知《静女》以第一人称“我”写一次恋人的约会主题：约会地点：城隅人物：静女和我第一节：期望约会。1.通假字——爱：通“薆”（ai），隐藏。见：通“现”，出现、看见。2.其