中外研究生教育比较综述

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1、中外研究生教育比较综述摘要：文章主要对国外军队研究生教育现状进行简单的介绍，大致梳理了研究生教育领域所取得的研究成果，并结合自己的想法提出观点，同时对我国军队研究生教育改革发展提出了相应措施。关键词：研究生教育；借鉴近几年许多专家对军队研究生教育的改革越来越关注，尤其是以借鉴国外研究生教育为出发点来完善我国军队研究生教育。从全文数据库和军事学术期刊中搜索到XX年上半年的国外研究生教育文献共12篇，其中全文数据库4篇，军事学术期刊8篇。新澳、加拿大、韩国研究生教育各1篇，德国研究生教育2篇，美国军队研究生教育4篇，研究生教育国际化发展3篇。一、各国研究生教育

2、的主要特点新澳两国研究生教育有五方面特点：第一，严格导师遴选标准和程序。新澳两国的导师遴选制度正向着“美国体制”转变。当导师岗位空缺时，学校便在媒体上发布广告面向全球招聘导师。第二，严格入学标准，确保生源质量。学生入学无需入学考试，报名者只需提供本科学习成绩并去联系导师即可。但每所大学对本科成绩都有最低标准限制。第三，建立严格的全程淘汰机制，确保培养质量。第四，建立学位论文质量保证与监督体系，严把学位论文质量关。学生入学后会根据课题研究情况组织多次学术报告会和研讨会，导师组集体对其报告内容进行评议，评议结果认为不适合继续攻读学位者，直接予以淘汰。这便是新澳

3、两国对研究生论文质量实施监督的一种方法。第五，重视研究生教育的社会服务职能，实现产学研有机结合。为了实现这一有机结合，研究生教育的培养实行双导师制度。德国研究生教育的特点：第一，借鉴美国研究生院模式，建立具有德国特点的研究生院。德国研究生是一个“科研集体”，是教学与科研的统一。第二，发展第二文凭教育，培养应用型和复合型人才。第三，硕士研究生培养趋于国际化。在国际上享有很高荣誉的教授，吸引了世界各地学生到其所在的研究所攻读硕士、博士以或进行博士后研究及合作研究从而为德国取得很高的研究成果。韩国研究生教育的特点：第一，韩国研究生教育主要通过“三院制”来实施教育

4、使命。其普通研究生院主要培养学者和研究人员；专门研究生院主要培养职业型和应用型人才;特殊研究生院的培养目标与专门研究生院相似，但学制更灵活，主要为在职人员开设硕士学位课程。第二，韩国研究生院私有比例高，教育经费来源广。韩国是私立高等教育主导型国家，私立研究生院的广泛设立，极大地调动了社会力量办学的积极性，推动了研究生教育的发展。第三，韩国研究生教育的教师整体质量高。韩国教师实行聘任制，避免了“近亲繁殖”的不良现象。加拿大研究生教育的特点：第一，加拿大拥有全球先进的培养模式，政府巨大的投入与各种经济保障形成了高质量、低费用的研究生体系。因此，当地的大学毕业生

5、，除少数人到美国等地攻读研究生外，多数会留在本国攻读研究生。第二，加拿大攻读研究生无需参加全国统一考试，只要具有学士学位，大学成绩不低于良好者都可以申请。第三，加拿大研究生培养非常注重理论学习与实践操作并重；注重引导学生进行科学探索与研究，鼓励创新精神。美国研究生教育的特点：第一，美国军事院校与地方院校挂钩，研究生教育任务有90%依靠地方院校来完成。第二，美国军队研究生教育具有灵活的入学时间、“宽进严出”的培养原则、严格筛选的“轮换制与职业制”相结合的导师队伍。第三，采取鼓励措施和制约机制。二、各国研究生教育的相同点与不同点美国、新澳、加拿大研究生教育都不

6、要求国家的统一入学考试，新生入学必须有教授推荐并且本科全部成绩为良好。这样在严格了入学标准和条件的同时，也确保了生源质量。避免应试教育带来的弊端。在导师遴选方面，新澳和韩国正向着“美国体制”转变，为防止“近亲繁殖”采取全球聘任制，从而提高了导师质量。其中新澳和美国还实行双导师制度，校内校外两个导师，使理论知识和实践经验相结合。新澳两国区别于其他国的教育管理方式是建立严格的全程淘汰机制，以及建立学位论文质量保证与监督体系。在澳、新两国，研究硕士生基本上没有课程学习，没有课程考试。但研究硕士生平均每3个月至4个月就要进行一次学术报告会，主要报告课题研究进展情况

7、、本学科研究的前沿理论及本人的创新等。每次报告后都由导师组对报告内容进行评议，评议结果认为不适合继续攻读学位者直接予以淘汰。研究硕士生攻读学位期间有3次-4次报告会，也就意味着有3次-4次被淘汰的可能。在论文监督方面，充分利用频繁的学术交流会和定期举行的报告会全程监控学位论文质量，同时学位论文要实行隐名评审制度。美国军队研究生教育相比别国而言大力实行“轮换制和职业制”相结合的双导师制度。对导师资格的确定，不仅要有丰富的部队经验，也要有厚实的理论基础，导师必须具有博士学位。所谓轮换制，是根据不同军种的要求，对部分导师实施部队与院校之间的相互交流。职业制是根据

8、军队研究生学科建设需要以及导师的个人实际情况，将优秀导师长期留在院