中外教育管理的比较

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1、中外教育管理的比较在谈论中外教育之前，让我们先来看看幼儿园里的文化启蒙。日本的教育具有大国的风范，从幼儿园起就培养孩子关注世界。譬如，在幼儿园的活动室里挂着巨型世界地图。当孩子们吃中国豆腐时，教师就引导孩子在地图上找中国；吃西班牙海鲜饭时，就鼓励孩子们以最快速度在地图上找西班牙；吃麦当劳时则顺便将美国介绍一番。日本的教师还教孩子唱各国的民谣，学到哪国的民谣，就同时介绍该国的相关知识。美国的职业教育课也是从幼儿园就开始的。譬如，每年到了“万圣节”时，幼儿园教师就把一个大南瓜带到教室里，教孩子们做南瓜

2、饼。老师在教室里插上搅拌机、电烤箱，并把制作南瓜饼的糖、蛋、面粉、水的配方和烘烤时间写在黑板上，由小朋友一起参加切块、调制、烘烤，最后，大家一起分享这一“家政烹调课”的成果。在法国的一个幼儿园，老师让一组4—5岁的幼儿讨论“豚鼠喜欢吃什么食物”。孩子们围在豚鼠的笼子边说出各自的猜想，诸如生菜、苹果、面包等食物，并认为它不喜欢吃糖果、巧克力等食物。讨论完，老师就发给孩子们各种食物，包括生菜、苹果、面包。然后让孩子们用蜡笔画出豚鼠爱吃的食物。老师又让5—6岁的幼儿讨论“豚鼠怎样寻找食物”。当孩子们已经

3、知道豚鼠喜欢吃生菜后，让他们讨论豚鼠如何寻觅生菜。等孩子们把猜想都说完，老师和孩子们一起做实验。将假生菜与真生菜同时放进笼子，豚鼠闻了一下绿纸做的生菜并没有吃，而是掉过头去吃真生菜。又反复实验，发现豚鼠均以嗅觉来辨别真假。做完实验，老师让孩子们以笔作画，记录实验的结果。而我国的学前教育内容比较狭窄，往往仅集中在识字、算术、美术、音乐几个领域中，科学素养和人文素养的培养在幼教中不仅缺乏，而且没有受到应有的重视。所以，在掌握科学的实验方法和形成科学的思维方式方面，中外孩子之间的差距是从幼儿园起就拉开了

4、。以上只是中外儿童教育的一个方面。一个人所受到的教育管理不仅来自学校，还有来自家庭和社会。下面我就从以下几个方面来论述一下中外教育管理的差异比较：一、家庭教育管理的差异在中国，孩子（特别是独生子女）被当成是家里的小皇帝、小公主。父母只懂得如何去满足孩子的需要，而未想过如何让孩子学会独立。在中国，孩子在未成家之前，父母一直把他们看成是不懂事的孩子，他们习惯于为自己的孩子安排好未来，让孩子照着所安排好的计划行事。“你应该考哪所大学，学习什么专业，毕业后去哪里留学或是工作……”这些孩子都要听父母的。而在

5、外国很多国家，孩子在年满18周岁甚至更小就离开家，学会独立生活，他们不喜欢伸手向父母要钱，而是靠自己去挣。对比这两种不同的家庭教育方式，中国的孩子可以说是比外国的孩子幸福的多，他们一直生活在父母的羽翼之下，缺少锻炼自己的机会，其结果，在一定程度上来说，中国的孩子的独立生活与克服困难的能力远远不如外国的孩子。另一种现象，中国的父母普遍存在这样的一种观念：“因为我是你的父母，因此你必须听我的。”很少有父母真的与自己的孩子平起平坐，孩子帮忙做事也是天经地义的事。但是在外国，父母让孩子帮忙做事时总会对他们

6、说声“谢谢”。当大人们在谈话时，中国的父母会对他们的孩子说：“大人谈事，你一个小孩子插什么嘴。”可是在外国，你会经常看到小孩们夹在大人堆里，时常问大人一些十分可笑的问题，他们的父母非但没有呵斥他们，反而耐心的为他们做解答。孩子与父母们谈话没有一点孰长孰幼的概念。外国的孩子会觉得自己与父母平起平坐，他们之间是朋友关系，想说什么就说什么，没有隔阂。中外国父母的不同的做法，对孩子的影响必然不一样。中方的父母可曾想过，当孩子撅着嘴走开时，他们心里想的是什么。而中国的孩子，他们的好奇心被父母扼杀了，让他们学

7、会循规蹈矩地做事，这样导致孩子不敢尝试新的事物，也不利于孩子的将来发展。中国父母常常教训孩子这个不行，那个不许，认为“没有规矩不成方圆”，而外国的父母习惯于放纵孩子，让他们自己去寻找自己的兴趣，而且还常常鼓励孩子去做他们认为是对的事。可是中国孩子的父母剥夺了孩子“试”的权利，他们太喜欢把自己的观念强加给孩子，从大人的角度去看待孩子，这合适吗？二、学校教育管理的差异中国的中小学教育是一种地地道道的应试教育，虽然目前推行素质教育的呼声很高，可是我认为如果中国的教育体制不改革，真正的素质教育在中国很难推

8、行。这来自于多方面的原因：1、学校不能推行素质教育。学校之间的竞争很激烈，学校教学水平的高低直接关系到学校的生死存亡，关系到学校的声誉和教师的工资高低。中高考制度的存在，使得学校不择手段的提高自己的上线人数。一旦推行素质教育，学生的负担减轻了，可是随之而来的教学质量也会有一定程度的下降，这对学校的竞争十分不利。当其他学校还在实行应试教育，而只有几所学校在那里大搞素质教育时，其结果在短时期内必然是素质教育的学校比不上应试教育的学校。有这样一个真实例子：中国某学校实行教学改革，推行素质