学生法纪意识的培养

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1、学生法纪意识的培养大田四中八（1）班郑传杯班主任、教师要教育学生自觉遵守有关法规，不进营业性网吧、电子游戏室等不适合青少年学生进入的场所；加强对学生进行“珍爱生命、远离毒品”为主题的禁毒教育；提高学生的自防、自护、自救能力，确保未成年人在校内外健康成长，用好班主任工作手册，加强学校防火、防盗、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、楼道、运动、女生等安全知识培训，每周一个主题常抓不懈；加强对学生进行食品卫生安全教育，加强晚自习后学生的管理工作；加强住校生的教育管理，严禁翻越围墙，严肃纪律，发挥值周老师、

2、保卫的职能，保障学校的教育教学秩序正常稳定，把一切不安全、不稳定因素消灭在萌芽状态，加强校园巡逻，认真做好半封闭管理，严格执行校门出入管理制度，保证校园安全，做到警钟长鸣，堵疏结合，排除一切不安全的隐患。加强学生各种安全防范意识，加强法纪教育，提高自我防范能力，努力做到学生在违法犯罪为零，学校无重大安全事故发生。贯彻执行有关文件，写好法制、安全、心理健康教育课教案并做好上课记录。充分利用学校德育网络和德育队伍全面实施法纪、安全、心理健康教育。学习贯彻《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理

3、办法》和学校的有关管理制度。教师学习提高依法治教的自觉性；学生学习增强抗干扰能力。通过一些典型事例的分析，我们得出：个人中心主义，没有法纪观念是问题青少年打架斗殴、违法犯罪个人主观因素中的核心问题。他们常常是不顾后果，摆出烂摊子需要承担责任以后才傻眼。法纪责任意识淡薄，从个体因素上讲是基于以下的两个原因：　　1.错误认识　　“18岁以下未成年人犯罪不追究法律责任”。这种说法在一些青少年中很“流行”，他们认为：只要是未成年人，即使胡作非为，违法犯罪。也不会承担法律责任，法律拿他（她）没有办法。也正是这种错误认识，

4、使很多涉世不深的青少年不重视违反法律以后所面临的包括处罚在内的法律后果，走上了犯罪道路。　　2.有些社会不良分子，教唆未成年人钻法律的空子，学会逃避法律责任。　　针对以上情况，应该采取有效的措施，切实增强学生的法律责任意识，要让他们不仅学法、懂法，并能真正用法守法，有效地避免违法犯罪。第一，班纪班规的制订一要有，二要合法全面，三要是集体制订，目的是让学生明白：做人做事是有规矩的，判断是非是有标准的，社会没有规矩就没有秩序，就会天下打乱。　　第二，班纪班规的执行要落到实处，不能形同一纸空文，形同虚设。“陟罚臧否”

5、宜付有关条款论其赏罚。目的是让学生明白：种不同的因即有不同的果，做了好事善事就会被褒扬，做了坏事恶事就会被批评，被谴责，并要承担相应的责任。　　第三，让学生明白道德、纪律和法律的关系，知道三者都是调整人与人之间关系的最重要的行为规范，它们互相联系，彼此补充，成为维护社会秩序稳定的重要手段。从而营建自律与他律相互补充和促进的运行机制，从法制教育、纪律教育和道德教育人手，既要强化法纪的他律，又要注重道德的自律。　　第四，重点讲清《中华人民共和国刑法》第十七条：已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十

6、六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。我国《预防未成年人犯罪法》也规定了严加管教、训诫、送工读学校、收容教养、治安处罚等多种对未成年人严重不良行为的矫治方式。　　3、创新法纪教育形式　　以人为本，是时代发展的要求，是社会进步的结论。法纪教育也必须树立以人为本的德育理念，尊重学生的主体地位，让学生在活动中去体验，去实践，去享受学法守法的快乐，把“灌、管、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来。这是法纪教育取得实效的关键。　　4、参与与体验　　配

7、合上面的法纪教育活动，让学生广泛参与标语书写活动、提出倡议、现场签名活动。活动时，做好笔记、写出心得，并展开积极热烈的讨论，谈认识、谈体会，找差距，结束时进行“撰写体会文章”和写承诺书等形式巩固本次教育效果，积极发挥学生学法知法宣传法遵守法的积极主动性，变“要我学”为“我要学”，提高法纪教育实效性。　　5、多维与网络　　充分利用好网络教育、板报、校刊专栏、校园广播、主题班会、法制报告会、举办图片展览、组织社会法制调查、观看法制节目、请法律专家进来和走出去访问等活动，努力创设人性化、个性化、生活化的多维与网络的、

8、立体的法纪教育模式，让学生不仅仅用头脑记法律，还要用眼睛看法律，用耳朵听法律，更要用心灵守法律。　　6、生动与活泼　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分利用学生喜闻乐见的方式，如相声小品、法律知识竞赛、办法制手抄报、模拟法庭审判、观摩刑事庭审、参观看守所等，这种生动活泼的形式，有利于形成法纪情感，增强学生的法律自觉意识，进而内化为法纪信仰，对学生的成长“善莫大焉”！　　法纪教